淺析職業(yè)學校學生管理工作的提升

李宏福

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，新疆 昌吉 831100）

一、職業(yè)技術(shù)學校學生的心理特點

（一）學習目標不確定，缺乏自信心。

大部分職業(yè)學校的學生本身成績不夠理想，學習目標不明確，和原來的同學相比，其他同學去了普通大學讀書，而自己來到職業(yè)學院，內(nèi)心會有一些失落感。另外，因為社會大眾的輿論影響，認為職業(yè)學校的學生不夠優(yōu)秀，這樣就會讓學生在進入學校后存在心理負擔，很難建立起自信心。

（二）學生來自各個地區(qū)，很有可能出現(xiàn)小團體現(xiàn)象。

職業(yè)技術(shù)學校的學生來自不同的家庭，不同的學校，因為相似的經(jīng)歷和相近的成績讓他們相聚在這里，這樣就很容易出現(xiàn)小團體的現(xiàn)象。如果班主任不及時對這種情況進行引導，就會影響整個班級的日常管理。

（三）自我約束能力低。

職業(yè)技術(shù)學校的學生對自我認知能力較低，對于個體身上的問題不能夠正確認識，也不能保證自己在“矛盾”中的位置，一些學生會找尋外界因素來緩解自己的內(nèi)在壓力，以此實現(xiàn)自我平衡。

（四）想要表現(xiàn)出與眾不同。

大部分職業(yè)技術(shù)學校的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，內(nèi)心不夠成熟，虛榮心和表現(xiàn)欲都很強，會抓住一切機會表現(xiàn)自己，有的學生甚至通過擾亂課堂秩序來吸引老師的注意，以此來博取老師的關(guān)注，這種扭曲的表現(xiàn)欲是學生身心健康發(fā)展的一大阻礙。

二、依照職業(yè)技術(shù)學校學生的心理特點采取的管理對策

（一）確定目標，提高信心。

每學期開始班主任要帶領學生建立一個班級目標，讓學生在目標的指引下不斷努力，爭取有所收獲。

（二）掌握學生特點，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點。

職業(yè)技術(shù)學校班主任要主動走進學生，深入觀察學生的個體特點，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，班主任要對所有學生都有一個具體的掌握和了解。在日常管理工作中，要結(jié)合學生的優(yōu)點和特長，為其提供展示的空間。

（三）曉之以情，動之以理，重視學生的人格發(fā)展。

因為學生正處于生長發(fā)育時期，逆反心理比較嚴重，大部分學生過于以自我為中心，自控能力較低。所以，班主任在對學生開展思想工作的時候要注意方式方法，盡量以學生愿意接受的方式進行心理疏導。

（四）強化賞識，鼓勵學生積極上進。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，班主任要及時在班級表揚學生的優(yōu)點并給予鼓勵，讓學生感到心里的滿足。另外，班主任要注重班級集體活動的整體收益，對活動情況展開分析和肯定，這是班級形成上進氛圍非常重要的一點。

（五）加強和家長之間的溝通，形成合力教育。

想要順利完成教育活動的全部內(nèi)容，班主任就要建立起家長和學校之間的聯(lián)系，能夠從整體的角度掌握學生的發(fā)展特點，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的基本目的，真正落實教書育人的重要舉措。

（六）班主任要敢于承認錯誤，處理好自己在教學中的角色。

人非圣賢，孰能無過。職業(yè)技術(shù)學院班級的班主任要勇于面對自己在工作中的錯誤，科學定位自己在教學活動中的角色。班主任的工作比較瑣碎，要直面自己的不足，要能夠在工作中保持可以糾正自己錯誤的決心和向?qū)W生道歉的勇氣，班主任要構(gòu)建高尚的道德情操影響學生，幫助學生形成健全的品格。

三、依據(jù)學生的心理特點采取“因材施教”的教學模式

（一）重視理論和實踐的結(jié)合，發(fā)展新的教學模式。

理論對實踐有重要的指導作用，實踐對理論又有一定的驗證作用，兩者互相作用。所以，目前社會發(fā)展情況下，適合職業(yè)教育學校發(fā)展和企業(yè)需求的教學模式是理論和實踐相結(jié)合的一體化教學模式，這種教學模式能夠?qū)⒔虒W理論和實踐進行有機的結(jié)合。

（二）降低理論難度，實行概括總結(jié)。

班主任要配合各個專業(yè)課程教師對所教授的課程內(nèi)容進行調(diào)整和完善，不要一味的追求教學的深度，要將所學的知識運用到專業(yè)技能上，保證教學能夠符合市場職業(yè)需求，保證學生在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

（三）激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)知識的良好吸收。

好的開始是成功的一半，職業(yè)技術(shù)學校的班主任要重視日常管理工作中對學生學習興趣的引導，讓學生感受到學習興趣，能夠積極主動的參與到學習活動中。

四、結(jié)論

本文通過對職業(yè)學校學生的身心發(fā)展特點進行總結(jié)，從管理的角度提出了針對性的措施，確定了班主任需要通過科學有效的方法進行日常管理，投入足夠的感情對待學生，實現(xiàn)日常管理工作的提升，保證學生的學習效果得到提高。