談?dòng)變簣@水墨畫教學(xué)

王少坤

（河北省曲陽(yáng)縣永寧幼兒園，河北 曲陽(yáng) 073100）

幼兒學(xué)習(xí)水墨畫可以從中了解和繼承到中國(guó)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，激發(fā)幼兒從小熱愛祖國(guó)的情感。幼兒年齡小，學(xué)習(xí)水墨畫有一定難度，但我們的宗旨不是培養(yǎng)畫家，而是以欣賞教學(xué)為主，筆墨技法教學(xué)為輔，化難為易。本文以教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此作粗淺的探討。

一、以興趣吸引幼兒，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是幼兒最好的老師”，教師可利用各種方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)興趣。

首先，通過(guò)讓幼兒置身于大自然，親身體驗(yàn)觀察自然界中各種形態(tài)、色彩的景象，讓幼兒感覺其中的奇妙。這些都將會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。然后可讓幼兒在課堂中觀看老師進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作或利用多媒體播放水墨畫創(chuàng)作的過(guò)程，來(lái)激發(fā)幼兒想嘗試作畫的想法。

其次，教師可設(shè)置一些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在游戲繪畫中讓幼兒感受國(guó)畫基本的用筆、用墨、用色及毛邊紙和宣紙的吸水性的特點(diǎn)，感受水與墨相融的韻味，從而引發(fā)幼兒對(duì)于水墨畫學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。如在開展“水墨”這一繪畫游戲活動(dòng)時(shí)，可以利用點(diǎn)墨法進(jìn)行教學(xué)，利用水的張力和宣紙的吸水性的特點(diǎn)將紙用水濕潤(rùn)，趁紙未干時(shí)滴上顏料，產(chǎn)生朦朧和變化莫測(cè)的藝術(shù)效果，讓幼兒能充分感受水與墨慢慢滲透融合的韻味，既好玩又好看，這樣在游戲中孩子們就會(huì)產(chǎn)生不知不覺的產(chǎn)生興趣。而在幼兒體驗(yàn)?zāi)珴獾兓倪^(guò)程中，教師可讓孩子自己去嘗試探索一下，如《荷塘月色》，利用水、淡墨以及濃墨進(jìn)行創(chuàng)作，讓一開始幼兒分別用這些工具隨意作畫，紙張干后再讓幼兒比較看有什么不同，這樣幼兒自己就能發(fā)現(xiàn)濃淡區(qū)分。然后又讓幼兒用水、淡墨以及濃墨在宣紙上表現(xiàn)荷葉和花莖的不同，幼兒嘗試后就會(huì)發(fā)現(xiàn)在紙上荷葉墨的濃淡層次明顯。通過(guò)這樣的嘗試，幼兒在不知不覺間就知道如何調(diào)整水和墨水的比例。在用筆的方式上，用了比較法讓幼兒感受毛筆在使用時(shí)的筆鋒的不同：各種筆鋒（中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒）所產(chǎn)生的不同效果，如請(qǐng)幼兒畫一些點(diǎn)、線、面，領(lǐng)會(huì)用筆的變化之美。

再次，在教學(xué)中利用擬人化的語(yǔ)言、通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，在說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、變一變的過(guò)程中激發(fā)幼兒興趣，把玩色與添畫相結(jié)合，通過(guò)色彩的變化體驗(yàn)宣紙的滲透性，在解決由疏到密構(gòu)圖這一難點(diǎn)時(shí)，采用了示范、提示、引導(dǎo)等方法，通過(guò)追問(wèn)激發(fā)幼兒豐富的想象力，并將繪畫過(guò)程、步驟以兒歌或故事呈現(xiàn)，這樣幼兒會(huì)感興趣的多。如：《畫小蝌蚪》濃墨點(diǎn)上小黑點(diǎn)，一個(gè)、兩個(gè)，三、四個(gè)，再用筆尖畫尾巴，彎彎細(xì)細(xì)畫出來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，讓幼兒在藝術(shù)氛圍中感受水墨韻味

營(yíng)造有利于幼兒進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的良好環(huán)境，是水墨畫活動(dòng)能順利開展的首要條件之一。我們可通過(guò)創(chuàng)設(shè)水墨畫自主性專用活動(dòng)室，營(yíng)造具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的水墨韻味，讓孩子不知不覺中感受水墨畫精粹之美。創(chuàng)設(shè)一間水墨專用室，為孩子們提供一系列的工具和材料，隨時(shí)讓幼兒自由自在地玩色舞墨。在這樣的水墨氣氛中，使幼兒在不知不覺中受到水墨畫歷史、色彩、線條、主題、技巧等的熏陶。

三、給予幼兒正面的評(píng)價(jià)欣賞，激發(fā)幼兒自信心

在幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的過(guò)程中，面臨著很多的挑戰(zhàn)，如毛筆的使用，濃、淡、干、濕、焦的墨色把握等。那么我們的自主性水墨畫活動(dòng)有更多的藝術(shù)啟蒙意味，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該結(jié)合幼兒自身的發(fā)展水平，采取鼓勵(lì)和建議這樣具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式。給幼兒營(yíng)造一種寬松的心理環(huán)境，避免幼兒在過(guò)分地干涉、指責(zé)下產(chǎn)生恐懼感，幫助幼兒樹立信心，大膽的進(jìn)行各種創(chuàng)作和嘗試。當(dāng)幼兒遇到挫折和困難時(shí)教師及時(shí)的給予幼兒指導(dǎo)和心理的安慰，為幼兒自由表達(dá)提供機(jī)會(huì)和環(huán)境。進(jìn)行水墨畫活動(dòng)能讓幼兒內(nèi)心獲得滿足感，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于自己的創(chuàng)造成果是很自豪的，因?yàn)樽髌范冀?jīng)過(guò)孩子們自己的雙手和思考。雖然在我們成人看來(lái)微不足道，但在幼兒看來(lái)，是通過(guò)自己的努力思考創(chuàng)造出來(lái)的。所以我們要充分肯定幼兒的任何想法，表?yè)P(yáng)他們畫好的每個(gè)作品。理解他們喜悅的心情，同時(shí)要讓幼兒來(lái)自由分享他們的快樂(lè)。孩子的畫是用符號(hào)解釋畫面，體現(xiàn)想象的內(nèi)容，畫面效果是“碰運(yùn)氣”；而成人的畫是理性思考下的“痕跡”，是苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。通過(guò)和同伴以及成人共同的探討，幼兒作畫過(guò)程中，最明顯的是哭聲少了，商量的語(yǔ)句多了，贊賞的肯定多了。我們可讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么，這樣我們就能讀懂孩子畫。在了解到了幼兒作品的基礎(chǔ)上，我們要?jiǎng)?chuàng)造讓幼兒相互討論、欣賞作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒能從同伴或他人那里得到稱贊和自豪感。

幼兒天真、浪漫、無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)童心、童趣。很少受各種成規(guī)戒律的束縛，他們的創(chuàng)新具有豐富的童真和想象力。所以，在組織水墨活動(dòng)前我們先要對(duì)幼兒的原有基礎(chǔ)進(jìn)行了解，從幼兒原有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分利用環(huán)境生活中廣泛的教育資源、社區(qū)資源，從而進(jìn)一步提升幼兒的能力。教師在幼兒進(jìn)行水墨活動(dòng)中的引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)是啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新和繼續(xù)活動(dòng)的重要表現(xiàn)，新《綱要》提出幼兒的藝術(shù)教育必須克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。我們現(xiàn)在在幼兒園嘗試的水墨畫活動(dòng)，主要是為了培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成和促進(jìn)幼兒健全人格的全面形成，這樣才能使幼兒的水墨畫活動(dòng)真正成為實(shí)施美育的重要途徑。