多媒體在高中英語教學中的運用分析

胡山

（綿陽南山中學實驗學校，四川 綿陽 621000）

對于高中階段的學生來說，無論選擇哪個學習方向，英語都是繞不過去的一門學科，所以作為一名高中英語教師，做好教學工作是非常重要的。但面對高中英語教學內(nèi)容多，任務(wù)重等問題，很多學生難以提升自己的成績，面對這種現(xiàn)象教師應(yīng)該及時改進自己的教學方式，幫助學生克服這些問題。而多媒體在英語教學中有很好的優(yōu)勢，因此在高中英語教學中運用多媒體技術(shù)是非常有必要的。筆者也結(jié)合自己的實際教學，總結(jié)了一些觀點與大家分享。

一、利用多媒體技術(shù)，在課堂上營造更好的英語教學氛圍

英語是一門語言學科，所以學習的情境與氛圍是非常重要的，在適合的情境中，學生能夠快速地掌握相關(guān)的知識。而良好的學習氛圍不僅能夠在一定程度上減輕學生的學習壓力，也能夠有效的提升教學效率。在英語課堂上，利用多媒體來營造輕松的學習氛圍是很有效的。因此教師可以針對具體的教學內(nèi)容，利用多媒體進行一些相應(yīng)的設(shè)計，為學生創(chuàng)造不同的學習情境，營造良好的學習氛圍，幫助學生更好的進入學習狀態(tài)。

舉個例子，單詞是英語學習中最基礎(chǔ)的東西，是非常重要的。學生在記憶單詞時，背了就忘這種現(xiàn)象十分常見。對于這種情況，作為高中英語教師的我們可以在教學單詞時，將單詞導(dǎo)入到PPT中，并且將每個單詞設(shè)計到具體的英語短句中，并配合相應(yīng)的漢語翻譯，同時多媒體課件還可以為這個單詞和這句短語配圖。學生在這樣的教學環(huán)境中，能夠更好地理解和記住單詞。此外，我們可以在教學新內(nèi)容的時候，在多媒體課件中間歇性插入以前的單詞內(nèi)容，幫助學生鞏固記憶，做到溫故知新。

二、運用多媒體技術(shù)將課堂內(nèi)容用多種方式呈現(xiàn)出來，更好地提高教學效率

中國的英語教育往往是啞巴式的，讀寫在高中的英語學習中是最常用的方式，所以學生是在英語學習中，聽說能力是比較差的。但是學習語言，是需要聽說讀寫等多個方面同時進行鍛煉的，而多媒體技術(shù)，為教師講課提供了多種方式，教師可以通過音頻、圖片、視頻等多種方式來呈現(xiàn)課堂的教學內(nèi)容，讓學生可以用更全面的方式進行學習，將學生的注意力更好的集中，全方位地投入到學習中。這種方式也能夠幫助學生培養(yǎng)比較好的學習習慣，手口腦并用，這樣我們的教學效率能夠提升很多。

比如，在傳統(tǒng)的教學方式中，練習聽力這種題型，學生是以聽為主，反復(fù)機械地聽英語材料和做題，非常枯燥而且效率不高。而利用多媒體教學，完全能夠?qū)⒙牎⒆x、看多種學習方式結(jié)合起來，在盲聽練習結(jié)束后，教師可以將聽力原音放在多媒體課件中，利用PPT展示聽力文字，同時播放原音。這樣讓學生大聲跟讀，感受每個單詞在不同語境和情感中的發(fā)音。這種學習方式，從多個方面將學習內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓聽力練習擺脫了原本單一的練習方式，不僅能夠更有效的練習學生的聽力，同時也能夠讓學生認識更多的單詞，還能練習口語，可謂一舉多得。

三、借助多媒體提高教學效率，增加師生在教學時的互動

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師在備課時需要花費很多時間查閱資料，準備筆記，這會消耗教師非常多的時間和精力。而且在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往處于絕對的主動地位，大部分學生都是被動地接收知識，這樣的教學模式容易讓學生產(chǎn)生疲憊感，師生間的交流也很有限。借助多媒體，高中英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)快速地準備各種教學資料，并且可以很及時的知曉時事，更新教學內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，教師也可以在課堂上省下不少的時間，利用這些時間教師可以多設(shè)計一些和學生互動的環(huán)節(jié)，加強師生間的交流溝通，讓學生在課堂上能夠有更多主動學習的機會。

四、突破書本限制，借助多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容，拓寬學生眼界

教科書上的知識，是教師的主要教學內(nèi)容，是學生學習最重要的部分。但是書本的內(nèi)容是非常有限的，有一定的局限性，學生在對書本知識進行一定時間的學習后，也很容易喪失掉新鮮感。在高中英語教學過程中，教師完全可以利用多媒體，播放一些與教學有關(guān)，又具有一定趣味性的電影、新聞、音樂等，不僅寓教于樂，還能為學生提供豐富新鮮的消息和知識。這樣能夠有效的優(yōu)化教學內(nèi)容，很好的激發(fā)學生學習的興趣，拓寬學生的眼界。

五、利用多媒體技術(shù)，整合題型幫助學生戰(zhàn)勝題海

為了幫助學生更好地鞏固知識，取得好的成績，大量的做題也就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，對于高中生來說是很常見的。英語不僅練習的題量大，它的題型也是比較復(fù)雜的，聽力、完型、閱讀等等對于學生來說都是很大的挑戰(zhàn)。面對題海戰(zhàn)術(shù)，不僅學生壓力大，教師的任務(wù)也非常重，為學生講題，分析重難點都是非常耗費心神的。使用多媒體教學不僅能夠為教師在講解題目的時候提供很大的便利，減輕教師的負擔和壓力；還能及時更新相關(guān)的最新知識，將各方面的信息整合，將各種重點難點知識歸納的更全面。學生在對多媒體課件進行觀看，跟讀的過程中，對題目的印象也能加深不少，這對面對題海的學生是非常有益的。

六、在高中英語教學中運用多媒體教學的注意事項

事物的發(fā)展都是應(yīng)該辨證看待的，多媒體在教學中有自己獨一無二的巨大優(yōu)勢，但是也有一定的缺陷。有部分教師在運用多媒體教學時，過于依賴，將自己放在了次要位置，讓原本應(yīng)該起輔導(dǎo)作用的多媒體占據(jù)了主導(dǎo)的地位，這樣是本末倒置的。正確的教學應(yīng)該是以學生為中心，教師為教學的主導(dǎo)者，這一點是絕對不能偏移的。另外，多媒體能夠給教學增加很多的趣味內(nèi)容，但在教學中一定不能讓趣味性勝過了教學內(nèi)容本身，否則學生的注意力很容易被吸引到其他方面，這會影響到學習。這一點是需要教師高度重視的，趣味性是要有的，但是課堂原本應(yīng)有的嚴謹和秩序是不能缺失的，這個界限必須要把握好。

總體來說，將多媒體運用到高中英語教學中是非常好的，它能夠極大的彌補傳統(tǒng)教學的不足，提升教學質(zhì)量。但是教師在運用多媒體進行教學時一定要靈活變化，根據(jù)學生的具體情況及時做出調(diào)整，同時把握好教師和多媒體之間的主從關(guān)系，只有這樣才能更好的教授學生。