探討小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

張麗紅

（河北省安新縣趙北口學(xué)校，河北 安新 071600）

古人云：讀書百遍，其義自見。可見讀書的重要性了。“讀”在小學(xué)教育中確實(shí)具有舉足輕重的作用。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學(xué)生對閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能讓學(xué)生感受閱讀的興趣呢？

（一）閱讀的內(nèi)容要層次化

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀物。低年級學(xué)生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時要有意識地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結(jié)合精美的彩圖，走進(jìn)美妙絕倫的童話世界。教師還可以利用適當(dāng)?shù)臅r間為孩子們開設(shè)有關(guān)的繪本課程，和孩子們一起來品讀繪本故事中的精彩內(nèi)容，并且還可以讓孩子們依據(jù)繪本故事的模式自己去畫一畫，編一編有趣的繪本故事。

2.學(xué)生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強(qiáng)了。我們語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)了閱讀興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。

（二）閱讀的形式要多樣化

1.讀一讀、畫一畫

學(xué)生讀書后，總有一種想表達(dá)的沖動，根據(jù)小學(xué)生喜歡“涂鴉”的特點(diǎn)，可要求學(xué)生畫出所讀的故事情節(jié)，并配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

2.讀一讀、演一演

小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，這就要求學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊會進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。

3.讀一讀、講一講

講故事是學(xué)生最喜歡的活動之一，可經(jīng)常要求學(xué)生開“故事會”，給學(xué)生提供講說的機(jī)會，為了激勵學(xué)生，每次還應(yīng)評出“故事大王”。

二、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

（一）知道預(yù)習(xí)，教方法

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生剛上二年級不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①熟讀課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想 ，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助拼音，字典認(rèn)字，借助字典理解詞語。如在教學(xué)《泉水》這課時，讓學(xué)生按上訴預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語，把不理解的句子畫上記號。再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上知道三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)的方法和步驟。

（二）上好精讀課，教學(xué)法

集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如，為積累知識為目的，可以精讀；為欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀，瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生自主探究

（一）提升自主閱讀能力

“學(xué)起于思，思源于疑?！币蓡?，是思維的開始，是打開知識的金鑰匙，而好奇好問正是孩子們的天性。帶著問題去學(xué)習(xí)，就會有探索的動力，收獲的喜悅。教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

（二）啟發(fā)主動質(zhì)疑能力

培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來。有的時候，學(xué)生確實(shí)提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。語文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，從而達(dá)到新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀提出的新要求，讓學(xué)生“厚積薄發(fā)”，積土成山，在讀書中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。