淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

董娜

（河北省滄州市黃驊呂橋鎮(zhèn)中學(xué)，河北 滄州 061100）

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是教師應(yīng)當(dāng)加以重視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要以教材內(nèi)容為主，課堂氛圍難免枯燥無(wú)味，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用正使得傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀、形象。多媒體的應(yīng)用拓寬了教學(xué)渠道，豐富了教學(xué)方式，使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略得以橫向延伸和縱向拓展。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高自己的職業(yè)技能，提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。

一、為什么實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的結(jié)合

教育要面向未來(lái)與現(xiàn)代化，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”。實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不僅可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還能逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。研究和調(diào)查表明，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)具有直觀性，能最大程度地突破視覺的限制；多媒體教學(xué)還具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能多角度吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率；多媒體教學(xué)還具有動(dòng)態(tài)性，有利于反應(yīng)抽象概念及過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)。因此，多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有深厚的理論基礎(chǔ)和科學(xué)理論的指導(dǎo)。

二、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

（一）合理制定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1.遵循客觀規(guī)律。規(guī)律具有客觀性，規(guī)律的客觀性要求教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將不利條件轉(zhuǎn)化為不利條件。因此，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，使教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化，最終達(dá)到課堂的最優(yōu)化。遵循教學(xué)規(guī)律要求教師緊抓課堂中的主要矛盾，并兼顧次要矛盾，做到難點(diǎn)突出、重點(diǎn)突破。

2.以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂往往是教師表演的舞臺(tái)，學(xué)生往往處于被教師牽著走的被動(dòng)狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的應(yīng)用為這一問(wèn)題的解決提供了方法與途徑。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生參與課堂提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)豐富有趣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生最大限度地參與課堂，成為課堂的主體。

3.設(shè)置情境與場(chǎng)景。英語(yǔ)學(xué)科是一門關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科。合理的情境與場(chǎng)景設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。只有在合理的情境與場(chǎng)景中，語(yǔ)言才能加以運(yùn)用，學(xué)生才會(huì)身臨其境地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧與方法 。能力目標(biāo)是素質(zhì)教育理念中三大學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，能力目標(biāo)便指的是對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。因此，合理的設(shè)置情境與場(chǎng)景是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑。

4.激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)注意力會(huì)更加集中。在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用有趣的音頻、視頻等多種方法是課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生注意力。

（二）認(rèn)真落實(shí)與貫徹多媒體環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

教學(xué)策略是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相對(duì)系統(tǒng)地行為。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，并最大程度地發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最優(yōu)化的效果，就要制定科學(xué)合理的教學(xué)策略。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容有宏觀和整體上的把握，從整體出發(fā)，在尊重客觀規(guī)律的前提下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略。并認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)策略。

三、如何編寫與應(yīng)用多媒體環(huán)境中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）精心設(shè)計(jì)主題

主題是編寫與應(yīng)用教學(xué)策略的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)策略的制定要以主題為立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。有了主題，教師在教學(xué)中才會(huì)有目標(biāo)與中心，因此主題的設(shè)計(jì)與制定至關(guān)重要。

（二）綜合整理信息

對(duì)學(xué)習(xí)的提取、整理、分析能力是學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中不可缺少的能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的提取與分析能力。教師應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，并讓學(xué)生對(duì)此加以整理分類，提高學(xué)生對(duì)閱讀信息的感知能力。這樣一來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)閱讀的速度與效率便會(huì)得到提高。

（三）增加師生互動(dòng)

有效的師生互動(dòng)可以改善師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主的課堂氛圍。教師可以利用多媒體技術(shù)和學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，在交流與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。