情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用探討

岑春霖

（廣西田林縣第一小學(xué), 廣西 田林 533300）

數(shù)學(xué)課堂中的情景主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。通過情境教學(xué)，很多數(shù)學(xué)問題會變得簡單易于學(xué)生理解，而且學(xué)生普遍喜歡這種情景教學(xué)方式，學(xué)習(xí)熱情較高，充滿趣味性。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式可以有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的意義

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性。而且數(shù)學(xué)本身與我們的生 活之間聯(lián)系密切，可以在生活中找到各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題。教師要想讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)知識的真正含義，需要依據(jù)一定的教學(xué)情境來進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)中包括代數(shù)和幾何，對這兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維。另外，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時還能拉近教師和學(xué)生之間的距離。更重要的是，通過情境創(chuàng)設(shè)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化和形象化，讓學(xué)生身臨其境般地感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，進(jìn)而培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的方法

（一）加強(qiáng)教學(xué)情境與教材之間的結(jié)合

教材作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生獲得知識的最直接途徑。教師在情境創(chuàng)設(shè)的過程中要尊重教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容為基本的出發(fā)點，切不可脫離教材隨意進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。另外，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以數(shù)學(xué)教學(xué)知識和教學(xué)方法為依托，更好地發(fā)揮情境教學(xué)的作用。例如，教師在講授《小數(shù)乘法》這一內(nèi)容時，可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來將學(xué)生引入一定的教學(xué)情境：同學(xué)們，你們平時自己去文具店買文具嗎？如果一只鋼筆8.5元，那么買三只鋼筆用多少錢呢？然后，通過多媒體出示三只同樣的鋼筆圖片。引導(dǎo)到這里，學(xué)生們會自然而然地進(jìn)入到買文具的情境當(dāng)中，這是生活中經(jīng)常會遇到的情境問題，這樣一來，學(xué)生們就會將數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來。可見，教學(xué)情境的設(shè)計要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，將生活情境和數(shù)學(xué)課堂連接起來。

（二）教學(xué)情境建設(shè)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

創(chuàng)設(shè)情境的最終目的是將抽象生澀的數(shù)學(xué)知識變得具體易懂，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以使得學(xué)生明確思考思路和方向，讓學(xué)生能更加清晰了解教學(xué)的重、難點。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)與小數(shù)相乘的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式來創(chuàng)設(shè)情境：如，最近老師遇到了比較難解決的問題，一塊鏡子不小心打碎了，這塊鏡子長度是1.8米，寬度是0.2米，如果要買一塊新的，求這塊鏡子的面積，應(yīng)該怎么列式呢？教師可以抓住機(jī)會來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，小數(shù)乘法的運算法則，然后對這一式子進(jìn)行明確。教師在數(shù)學(xué)課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）教學(xué)情境要與生活實際緊密結(jié)合

與生活實際緊密結(jié)合的情境教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用，提升課堂教學(xué)的效率。例如，在講解“長方形和正方形面積”相關(guān)內(nèi)容時，可能學(xué)生對于“面積”這一概念理解不是很深。這時，教師就需要利用情境來進(jìn)行講解。如，學(xué)校的操場是個長方形，如果在操場上鋪滿草坪，需要多少草坪？又如，家里要給窗戶安裝玻璃，總共要買多少玻璃？包括床單的大小，桌布的大小等等就是面積。另外，教師可以直接將面積單位（平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米等）介紹給學(xué)生。這種情景完全是從生活當(dāng)中取材，讓學(xué)生從身邊的常見的事物當(dāng)中體會到面積的概念和意義。教學(xué)情境與生活實際緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生知道自己使用的課桌約一平方米，臥室的面積大約二十平方米，文具盒的面積約五十平方厘米等等。生活中的實物是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這也是數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中情境創(chuàng)設(shè)的作用。

（四）情境創(chuàng)設(shè)要保證趣味性

數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境，除了要將數(shù)學(xué)問題生動化和形象化之外，更重要的還是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到課堂當(dāng)中來，同時活躍課堂氛圍。因此，數(shù)學(xué)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)要保證其趣味性，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動。需要注意以下幾個方面：首先，教師要充分地了解學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教。這就需要教師在備課過程中充分做到備學(xué)生。其次，教師要根據(jù)課堂情境的來拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生互動，問題的設(shè)置要合理，同時能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很多問題盡量以開放的形式為主，與學(xué)生的生活相結(jié)合。再次，課堂情境設(shè)計的趣味性還表現(xiàn)在形式上。如果形式是學(xué)生喜聞樂見的，必然會激起學(xué)生的共鳴，如果是學(xué)生感興趣的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會得到激發(fā)。另外，情境問題的設(shè)置要具備一定的挑戰(zhàn)性，這一點符合五年級學(xué)生的性格特點，他們的好奇心和挑戰(zhàn)精神對于情境問題的設(shè)置有一定的影響?？梢?，數(shù)學(xué)課堂中情境創(chuàng)設(shè)的趣味性是必不可少的，在教學(xué)的過程中要靈活地運用。

三、結(jié)語

總而言之，對于五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更好地抓住教學(xué)重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要注意一些問題，包括情境創(chuàng)設(shè)與教材的結(jié)合，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，與生活實際的聯(lián)系性和情境本身的趣味性等等。只有教師在教學(xué)實踐中不斷探索和研究，必然會使得教學(xué)情境發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提升課堂效率。