新課改下初中英語教學優(yōu)化措施探究

張銀

（新疆生產(chǎn)建設兵團第一師阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

一、前言

培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才是新課程標準改革的目標，新課改的的主要對象是實施素質教育，它對于教師的教學方面提出了更高的要求，在教學過程中對于教師角色的定位發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學要求，所以開始逐漸淡出講臺。對于英語教師來說，初中階段是學生學習英語的黃金階段，這一階段的學生有很強的記憶力而且接受能力極強。所以要對中學生的特性進行充分的利用，加強培養(yǎng)學生的英語水平以及應用英語的能力。但是，因為來自不同方面的原因，使得初中英語在課堂的教學過程中始終存在著較多的問題，這些問題不但會對課堂的教學質量產(chǎn)生不良的影響，還有可能挫傷初中學生進行英語學習的積極性，對于提高學生的綜合能力以及水平顯得極為不利。

二、新課改背景下初中英語教學所暴露的問題分析

為了確保新課改教育理念得到不斷的實踐，切實強化素質教育工作的開展，作為新課改背景下的初中英語教師，必須對教學中所暴露的問題進行分析，才能采取針對性的措施對其進行優(yōu)化和完善。就筆者自身這幾年的教學實踐來看，目前新課改下的初中英語教學存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）在課堂定位方面

有的教師對自身的定位不明確，難以從傳統(tǒng)的主體地位轉移到主導地位上來，而學生的主體作用又得不到有效的發(fā)揮，導致整個課堂上往往是教師教、學生學，尤其是學生被動的學習，導致學生學習的主動積極性難以得到有效的提升，久而久之導致學生失去學習英語的興趣。

（二）在教學方法方面

當前，仍有諸多教師才教學過程中采取填鴨式的教學，教學方法完善方面也是冠冕堂皇，往往缺乏對其實質性的創(chuàng)新和改進，導致整個課堂教學成效低下。尤其是在注重多媒體技術應用的同時而忽視了多媒體在教學中的定位，尤其是在教學中過分的利用多媒體技術進行教學，而且英語知識的傳輸往往是機械式的，使得多媒體技術在整個教學過程中承擔了教師的作用，教師和學生被多媒體牽著鼻子走，看似一堂生動活潑的英語課堂，實際上取得的成效十分低下。

（三）在教學目的方面

任何工作的開展均具有一定的目的。尤其是初中英語教學過程中，很多教師難以掌握學生的特點和學生的需求，對教學目標進行有效的確定，而往往只是以學生的考分為最終的目標，而忽視學生的英語學習興趣和能力的培養(yǎng)，所以整個英語教學過程中缺乏趣味性，進而對新課改教育目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

三、新課改初中英語教學的優(yōu)化措施

（一）提高教師綜合素質，加強對新課改的理解

對英語教學進行課程改革將進一步突出英語學科的實用性、靈活性及綜合性，對于培養(yǎng)大批的專業(yè)化英語人才及提高初中生英語素養(yǎng)具有獨特的作用。因此，要提高初中英語教師的綜合素質，加強對新課改的理解，英語教師要擺脫傳統(tǒng)的教學理念，將現(xiàn)代教學理念與英語課堂教學相融合；課堂教學可使用先進的教學設備，注重全面培養(yǎng)初中生的視、聽、說、讀、寫等英語能力。此外，英語教師要提高個人的英語專業(yè)化水平，不斷拓寬英語知識深度及廣度，以此適應初中生日益強烈的學習要求。

（二）準確地進行角色定位，突出學生的主體地位

在我國，以教師為中心的初中英語教學是難以避免的情況，教師永遠都是一個人扮演著課堂教學過程中的主角身份，學生只是臺下的觀眾，教師將培養(yǎng)學生語言運用的能力放在了次要的位置，反而被教師放在首要位置的是對于英語語言知識的傳授，教師總是以應試為自己的教學目的，往往忽略了英語語言的實際價值。因此，為了對新課程改革形成一種良好的適應，改善上述的不良現(xiàn)狀，首先教師應該在初中英語課堂的實際教學中更新觀念以及轉變角色，并與學生建立起良好和諧的關系，變教師主體為教師主導，將教師的主導作用充分的發(fā)揮出來，努力恢復學生在學習中的主體地位，并使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，將學生學習的積極性和創(chuàng)造性充分的調動起來，讓學生擁有不斷學習的能力，為學生將來進行終生學習奠定良好的基礎。

（三）教學方式多樣化，改變傳統(tǒng)中單調乏味的教學方式

采取多元化的教學方法，注重多媒體技術應用的同時對其應用的成效進行控制。為了更好地促進學生英語學習興趣的提升，在教學過程中，教師在教學方法方面就應不斷的努力，尤其是應通過對教學方法的豐富，結合學生的實際需要，針對性的采取教學方法。但是不管采取哪種教學方法，均應致力于學生學習興趣的提升，盡可能地確保學生的學習積極性得到有效的提升，致力于高效課堂的構建。但是在實際教學過程中，教師往往注重多媒體技術的應用，而且多媒體技術盡可能地被應用，使得整個教學課程成為多媒體技術的主導，所以還應對多媒體技術的應用進行控制，做到點到為止即可，切勿濫用、多用，否則就會適得其反。

（四）培養(yǎng)中學生自主學習英語的能力

在初中的英語課堂中所呈現(xiàn)的教學效果之所以不能讓人滿意，很大程度上是由于許多學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教育中教師進行手把手的教學方式，他們很難做到自主學習，新課程標準突出的主要英語教學理念是以學生為主體，并要求教師加強培養(yǎng)學生進行自主性學習的能力，所以，在日常的英語課堂教學中，教師應該將目光更頻繁的轉向對學生自主學習能力的培養(yǎng)之上，改變單一的教學方式，讓學生能夠獲得更多的時間與空間進行思考與學習。

四、結束語

隨著新課標教學的不斷發(fā)展和完善，初中英語教學效益已經(jīng)得到了本質上的提升，開始從傳統(tǒng)知識性教學轉變?yōu)槟芰虒W，對學生英語應用能力進行強調，這在很大程度上提升了新課改初中英語教學質量，為初中英語教學的發(fā)展奠定了良好的基礎。