小學(xué)體育教學(xué)中的激勵(lì)藝術(shù)

黃俊

（江西省上饒市鉛山縣新灘小學(xué)，江西 上饒 334500）

小學(xué)體育在小學(xué)課程中扮演的地位十分重要，不僅是因?yàn)樗梢燥@著提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更因?yàn)閷W(xué)校的德育成績(jī)主要就是取決于體育課實(shí)施的完善與否。合理地開展體育課，不僅可以幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。伴隨著新課程改革，我國對(duì)于小學(xué)的體育課程的要求越來越高，在以前忽視的情況之下，我們要充分挖掘體育課的獨(dú)特魅力，發(fā)揮它最大化的功效，符合新課程改革的要求，推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教育的特征

小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物的探索能力十分強(qiáng)大，一旦學(xué)生能夠?qū)δ臣庐a(chǎn)生興趣，就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力幫助他完成整個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)體育教學(xué)要充分抓住學(xué)生的這一特征。在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)計(jì)課堂，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，將課堂講課轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。從而達(dá)到既滿足學(xué)生的興趣，又能夠完成教學(xué)任務(wù)的一舉多得的效果。

小學(xué)生的另外一個(gè)明顯的特征在于，身體處于急劇的成長(zhǎng)階段，身體較為柔韌，且骨骼的硬度不夠，耐力等都顯著弱于成人。因此在涉及課堂內(nèi)容的時(shí)候，切不可設(shè)計(jì)時(shí)間較長(zhǎng)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)有趣且周期較短的活動(dòng)。從而能夠確保學(xué)生既能夠達(dá)到規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量，又不會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生恐懼心理。

小學(xué)生的最后一個(gè)顯著的特征在于，接受知識(shí)消化吸收知識(shí)的能力弱于常人。這是因?yàn)樗麄兊纳窠?jīng)以及思維的發(fā)育還沒有完善的原因。因此，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)如下的現(xiàn)象，體育教師在課堂上講了很多知識(shí)，學(xué)生卻什么都不能記住。因此，我們要避免這樣的現(xiàn)象，有效的把課堂知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，從而保證學(xué)生能夠最大化的理解我們的所說所講。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教育的狀態(tài)

筆者依據(jù)多年的教育第一線的經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)前小學(xué)體育教育中存在許多弊端。

首先，從當(dāng)前的教學(xué)過程中來看，部分小學(xué)體育教師為了體現(xiàn)自身的權(quán)威，過量的要求學(xué)生依據(jù)自身的指令來行動(dòng)，比如，在活動(dòng)開始前保持足夠的安靜，在活動(dòng)中保持足夠的秩序，讓我們的學(xué)生都逐步失去個(gè)體所應(yīng)當(dāng)存在的特征。這樣的教學(xué)過程，對(duì)于學(xué)生主體性的體現(xiàn)以及學(xué)生的個(gè)體發(fā)育都是毀滅性的。嚴(yán)重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而拒絕參加體育課程。

其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師衡量學(xué)生的體育能力都是依靠成績(jī)這個(gè)關(guān)鍵性的道具來實(shí)行的。這就涉及了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問題，如果所有的學(xué)生都使用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來講，忽視了個(gè)體差異的問題，這本身就是不公平的存在。例如，先天腳殘疾的學(xué)生不論如何努力，都不會(huì)在五十米上勝過正常人，再例如有的人擅長(zhǎng)跳高，有的人擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)，我們不能說擅長(zhǎng)跳高的同學(xué)比擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)的同學(xué)體育能力好。

最后，當(dāng)前的體育教學(xué)中的許多規(guī)則都是不科學(xué)，過于苛刻的。部分學(xué)校將體育教學(xué)恒定為增強(qiáng)身體素質(zhì)。這和我們的體育教學(xué)的初心是偏離的。對(duì)于我們的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生了極大的阻礙，同時(shí)也扼殺了學(xué)生對(duì)于參與體育課堂的積極性。

三、利用激勵(lì)藝術(shù)解決傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端

上文所述的當(dāng)前小學(xué)體育課堂中的種種弊端，都極度的扼殺了學(xué)生對(duì)于參與體育課堂的積極性，甚至對(duì)于體育課堂產(chǎn)生了一定的排斥心理。作為一名合格的小學(xué)體育教師，我們不可以讓這樣的事情發(fā)生，因此，我們可以采取激勵(lì)的形式來幫助學(xué)生，逐步讓學(xué)生愛上體育課。

筆者依據(jù)多年的教育事業(yè)第一線奮斗的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，體育教師科學(xué)合理的在小學(xué)體育課堂中使用激勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)，不僅可以避免讓學(xué)生抵觸情緒，同時(shí)可以有效改善師生關(guān)系，從而達(dá)到促進(jìn)體育課堂的效率的功效。

（一）利用情感激勵(lì)的方法提升課堂效率

小學(xué)階段的學(xué)生，所有的情緒都表現(xiàn)在臉上，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感是十分豐富的。在教學(xué)過程中，所有的學(xué)生都渴望能夠得到教師認(rèn)可的眼光。并且筆者依據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師能夠滿足學(xué)生的這一需求之后，對(duì)于體育課堂，學(xué)生的積極性是空前巨大的。因此，我們切不可吝惜自己的贊美之詞。

例如，筆者在體育課堂中，每當(dāng)學(xué)生沒有能夠完成任務(wù)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)他們說，老師知道你已經(jīng)很努力了，但是老師發(fā)現(xiàn)你還可以更好，再多練習(xí)練習(xí)，就可以完成任務(wù)了。每當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，我就會(huì)說，老師就知道你可以的，加油，我相信你還可以更棒。一段時(shí)間之后，筆者的學(xué)生在體育課堂上的激情是其他班級(jí)的數(shù)倍。

（二）利用參與激勵(lì)的方法提升課堂效率

學(xué)生都渴望被認(rèn)可的同時(shí)，也希望能夠參與到教師舉辦的活動(dòng)中，這更可以滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們一定要充分了解學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生參與到?jīng)Q策中，讓他們知道，他們是十分很重要的。

例如，筆者在進(jìn)行體育課的教學(xué)方式時(shí)候，就會(huì)問學(xué)生希望用何種教學(xué)方式，哪種是他們喜愛的。并且在舉辦體育課堂活動(dòng)的時(shí)候，征求他們的意見，到底是玩丟沙包還是跳繩。當(dāng)學(xué)生參與到?jīng)Q策之后，對(duì)于活動(dòng)的參與積極性是極高的。

激勵(lì)的藝術(shù)不僅在于它能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)當(dāng)中，更重要它能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)的必要性，在他們以后的生活中都能夠強(qiáng)加鍛煉身體，為從事其他行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們教師要繼續(xù)加油，不斷創(chuàng)新完善，使激勵(lì)藝術(shù)釋放它的光芒。