故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實(shí)踐

余麗

（貴州省天柱縣石洞鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 天柱 556600）

我國(guó)有很多講述傳統(tǒng)美德的小故事，國(guó)外有很多充滿美好幻想的虛幻故事，這些故事都具有一定的意義和內(nèi)涵。作者通過精美的語言，巧妙的講述方式來讓小朋友沉浸其中并充滿好奇。有專家明確表明，通過給幼兒講故事的方法可以提高其大腦的波動(dòng)，說明幼兒在聽故事的同時(shí)大腦也在思考和活動(dòng)，這很好的促進(jìn)了他們大腦的發(fā)育，所以目前幼兒園將故事教學(xué)加入到實(shí)際的課堂教學(xué)中。

一、故事教學(xué)的意義和作用

（一）故事教學(xué)可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

只有讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)愿意并主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師將知識(shí)灌輸給孩子，他們?cè)谟變弘A段其實(shí)還好一些，老師可以多增加一些課上活動(dòng)，但仍有家長(zhǎng)表明孩子不喜歡去幼兒園。針對(duì)這些問題我國(guó)教育學(xué)專家指出，需要提高和培養(yǎng)幼兒的興趣，他們對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，故事正好可以滿足其要求。因?yàn)楣适露际遣煌?，在講述的過程中他們會(huì)慢慢被劇情吸引到，幼兒為了聽懂故事，會(huì)非常好奇并且安靜的聽老師講故事，然后老師可以通過故事背后的意義來進(jìn)行講解，幼兒聽懂了，理解了，就會(huì)產(chǎn)生很大的滿足感和自信感，同時(shí)也產(chǎn)生了聽故事的興趣。

（二）提高幼兒的語言能力

人類的溝通、交往都是通過語言來進(jìn)行傳播的，所以語言是人際交往中主要的工具和手段。幼兒由于年齡小，所以語言組織和語言能力有限，傳統(tǒng)的教學(xué)，如果老師提問題幼兒可能無法很好的組織語言來進(jìn)行回答，而故事教學(xué)則很好的解決的這個(gè)問題，老師通過講故事的方式，與幼兒建議起一個(gè)溝通的橋梁，通過故事能夠促進(jìn)教師和幼兒之間的交流互動(dòng)，還可以搭建一個(gè)良好的交流平臺(tái)，所以說故事教學(xué)對(duì)幼兒的語言能力起到了很大的幫助。

（三）能夠提高學(xué)生的多元智能

多元智能包括語言能力、音樂欣賞能力和視覺能力，還有自身的肢體協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力，并且在故事教學(xué)中老師可以根據(jù)故事的內(nèi)容來布置一些故事情境和游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生扮演故事中的主人公，讓他們可以充分的融入到故事中，感受到故事所要表達(dá)的感情，這對(duì)幼兒的綜合能力起到幫助。

（四）促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)中，其最主要的互動(dòng)就是跟老師的互動(dòng)和跟小朋友的互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)可以采取很多種形式和方法，并且該互動(dòng)的主要模式是老師進(jìn)行幫助和影響幼兒。我國(guó)以往的幼兒園教學(xué)中，老師一般都是在前面講，學(xué)生坐在下面聽，學(xué)生對(duì)自己不理解的地方也不能及時(shí)組織好語言進(jìn)行提問，導(dǎo)致問題得不到及時(shí)的解決，學(xué)生能夠掌握的知識(shí)比較少。故事教學(xué)這可以通過故事來作為媒介，老師將一些教學(xué)內(nèi)容加入到故事中去，讓幼兒在聽故事的同時(shí)還能夠理解知識(shí)點(diǎn)并接受教學(xué)內(nèi)容。所以在故事教學(xué)中，老師跟幼兒是一個(gè)平等的地位，所以故事教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

二、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）故事作品的選擇

有一些故事不具備一定的教育意義，那么這類故事就不適合放在課堂中進(jìn)行朗讀。所以老師需要選擇一些具有一定的教育意義并且劇情比較完整的故事，例如《孔融讓梨》，通過朗讀和講解可以讓幼兒知道謙讓的傳統(tǒng)美德，所以在選擇故事作品時(shí)不僅要有一定的熏陶作用，還要考慮幼兒的欣賞能力，但這里需要注意的是不能選擇一些難以理解的故事，因?yàn)橛變哼@個(gè)階段處于人生的開頭階段，對(duì)很多事物都無法理解，一旦故事情節(jié)過于復(fù)雜將會(huì)增加幼兒理解的負(fù)擔(dān)和壓力。古今中外的故事都可以成為很好的對(duì)象，一些著名的通話故事和傳統(tǒng)神話多多少少會(huì)有一些暴利情節(jié)或場(chǎng)面，例如《小紅帽》中，大灰狼吃掉奶奶和小紅帽的場(chǎng)面就比較暴力，不利于幼兒的學(xué)習(xí)，會(huì)造成幼兒的恐怖心理，所以在故事教學(xué)中選擇好的故事會(huì)起到很好的教育效果。

（二）在故事教學(xué)中采取游戲形式的策略

游戲?qū)τ變捍嬖谥艽蟮挠胸?，通過游戲來對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)將會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛。所以教師可以采用一些角色扮演類的游戲，讓幼兒扮演故事中的人物，然后通過對(duì)話表演來講故事展現(xiàn)出來。在角色扮演的過程中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，避免幼兒對(duì)角色理解不夠，還可以讓幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己在表演時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。幼兒在參與角色扮演時(shí)，不僅可以提高自身的表演能力和肢體協(xié)調(diào)能力，還能夠增強(qiáng)他們的自信心，讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，因?yàn)楣适戮哂幸欢ǖ奈芰Γ杂變簣@采取故事教學(xué)方法。這種方法可以提高學(xué)生的理解能力和促進(jìn)大腦的開發(fā)，還能夠讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)該在故事的選取上進(jìn)行斟酌，要充分考慮幼兒現(xiàn)階段的思想和興趣點(diǎn)，通過多種模式來講解故事，講解的模式可以是表演式、講述式、對(duì)話式等等，通過不同的形式來達(dá)到讓幼兒充分理解的目的。