以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語語法課堂構(gòu)建初探

沈佳果

（浙江省溫州市泰順縣育才高級(jí)中學(xué)，浙江 溫州 325500）

一、英語學(xué)科的核心素養(yǎng)

高中英語這門學(xué)科曾提到核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。它是說學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候會(huì)運(yùn)用自己的思維能力對(duì)問題進(jìn)行解剖并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些方法去解決這個(gè)問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能得到很好的鍛煉，不僅會(huì)提高自己各方面的能力還可以為學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）語言能力

語言能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它在生活中可以體現(xiàn)你的表達(dá)和理解能力。在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，它起主要作用。語言能力不僅僅是我們以前的基本語言技巧，像聽、說、讀、寫；它還包括我們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，也包括一些交流時(shí)的語言意識(shí)。

（二）文化品格

說起文化品格我們都知道是對(duì)情感的態(tài)度和文化、價(jià)值觀的了解也包括從古至今的文化傳統(tǒng)和一些能反應(yīng)出文化的社會(huì)現(xiàn)象。如果你對(duì)比和總結(jié)語篇的文化，你就能找到你自己的文化態(tài)度，形成你自己的立場，產(chǎn)生自己對(duì)文化鑒別的能力和文化認(rèn)同感。

（三）思維品質(zhì)

思維僅僅圍繞著語言，語言也離不開思維。如果我們的核心思維能夠提高，那么思維品質(zhì)必定會(huì)有所提高。思維品質(zhì)主要是指在實(shí)際生活中一些個(gè)體的智力有不同程度的差異，而英語思維與漢語思維的差異主要體現(xiàn)在語篇、語義、語用、語法等多個(gè)方面。

（四）學(xué)習(xí)能力

在通常情況下，我們所說的學(xué)習(xí)能力是運(yùn)用自己的能力去尋找對(duì)于自己學(xué)習(xí)有利的方法和技巧，提高自己的學(xué)習(xí)效率。無論我們本身具備什么樣的條件，我們都必須在學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上去進(jìn)步，運(yùn)用學(xué)習(xí)能力去提升自己，去研究與發(fā)現(xiàn)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，去挖掘和發(fā)揮自己內(nèi)外的潛力，還可以去學(xué)習(xí)新能力，擴(kuò)寬自己的學(xué)習(xí)渠道，提升自己，充實(shí)自己。

二、構(gòu)建英語語法課堂，對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

現(xiàn)在對(duì)于大部分學(xué)生來說，英語是他們薄弱的一項(xiàng)，學(xué)生整體水平較差，許多學(xué)生都沒有找到屬于自己的學(xué)習(xí)英語的方法，所以就需要各位教師們?cè)谄綍r(shí)多關(guān)注學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的能力，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。我們可以從下面幾個(gè)方面展開：

（一）對(duì)于語法文本解讀給予重視，創(chuàng)設(shè)語法情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在現(xiàn)代人教版新課標(biāo)教材之中有個(gè)Reading 的模塊，它其中的課文有很多都是這一單元的語法內(nèi)容，可以把它當(dāng)作練手的原材料，去學(xué)習(xí)和理解原材料之中的語言。例如在英語必修三第四單元課文中有一句How life began on the earth，這一語句的語法較為復(fù)雜，教師不適合把它當(dāng)作例句來給學(xué)生講解一個(gè)全新的語法，那我們?nèi)绾稳ブv解呢？我們可以把它增添到課堂熱身環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生們?nèi)テ纷x這個(gè)語句，尋找語感；也可以在我們這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)作為結(jié)束語來講解，在學(xué)完這個(gè)語法以后，我們可以再次回到課文中，聯(lián)系上下文，對(duì)文本進(jìn)行解讀，培養(yǎng)和提高語言能力。

（二）開展一些探究型和任務(wù)型的語法教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)

我會(huì)運(yùn)用一些探究合作型和任務(wù)型的教學(xué)方式來教大多數(shù)的語法規(guī)則，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語法的規(guī)則。例如，在講解虛擬語氣用法的過程中，我會(huì)先給學(xué)生列出一組句子，這一組句子的結(jié)構(gòu)都是相似的，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組，小組合作去發(fā)現(xiàn)這組句子中的相似之處即語法的規(guī)則，最后讓小組之間進(jìn)行相互交流。還有像情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用和選擇也是一個(gè)難點(diǎn)，我們可以把這個(gè)難點(diǎn)抽出來，通過判斷對(duì)錯(cuò)的方法去培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和熟練性。而小組之間的交流也不僅可以訓(xùn)練思維的批判性還可以訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性和深刻性。

（三）運(yùn)用一些好的英文歌曲、電影中的故事來幫助學(xué)生塑造文化品格

在講解虛擬語氣這一語法前，我會(huì)先讓學(xué)生去聽《If I were a boy》這首歌曲。讓學(xué)生享受歌曲，去感受外國同齡的女孩想要成為男孩的一種強(qiáng)烈的愿望。在講解語法前，我都會(huì)讓學(xué)生通過多媒體去觀看一些有關(guān)的文化視頻，幫助學(xué)生產(chǎn)生跨文化交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣，進(jìn)而了解各個(gè)民族的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（四）構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的語法知識(shí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在英語語法的課堂上，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常重要。像講解虛擬語氣時(shí)，在學(xué)生都探究以后，我會(huì)用一張表格來概括所有虛擬語氣的用法，方便學(xué)生記憶；還有講解that 從句時(shí)，我還是會(huì)把that從句的用法用一些簡潔明了的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，以供他們學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

以上都是我對(duì)于英語核心素養(yǎng)的解讀，也分析了一些語法的教學(xué)，有些觀點(diǎn)可能會(huì)有些缺陷，但是無論怎樣，教師們都會(huì)去研究和探索提高核心素養(yǎng)的方法，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，便于以后對(duì)于英語的學(xué)習(xí)。