環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀與教學改革研究

祁鐵英

（遼寧廣告職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110000）

隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活越來越豐富，對教育的要求也越來越嚴格。高標準也推動了教育體制改革的深化，使我國各學科注入了新的力量，重新獲得了新的生活。作為環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計學科的新代表，其發(fā)展趨勢也十分重要。只有順應(yīng)市場發(fā)展趨勢，根據(jù)市場需求對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主題進行有效改革，才能獲得長足的發(fā)展。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概述

實際上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)與環(huán)境設(shè)計的結(jié)合，這是近年來的一個新課題。致力于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。該專業(yè)涉及面廣，特色鮮明，內(nèi)涵十分豐富。當學習這個專業(yè)時，學生們會從中學習。必須同時具備工程、科學、藝術(shù)等學科的能力。隨著這一專業(yè)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不再是一門藝術(shù)，而是對美好生活的追求。

設(shè)計更注重人文與自然的融合，形成統(tǒng)一的環(huán)境體系。環(huán)境藝術(shù)本身具有一定的實用性，因此在設(shè)計中應(yīng)考慮更多的因素，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)形式時應(yīng)首先考慮使用的方便性?，F(xiàn)代環(huán)境設(shè)計的顯著特點是不進行大規(guī)模的環(huán)境改造，這被稱為更合理的優(yōu)化。在原有的基礎(chǔ)上不斷提高服務(wù)績效，沒有明顯的刀斧痕跡，生命力很強。藝術(shù)和設(shè)計將有一個主題，環(huán)境也不例外。現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的主題都是積極的，如人類對自然的欣賞和仰慕。在設(shè)計上，更加科學，人的需要與自然能力相平衡，具有顯著的無害性特點。它可以促進生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，改善惡劣的環(huán)境，實現(xiàn)藝術(shù)與使用價值共存的設(shè)計理念[1]。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科的招生方向有偏差

目前，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生主要來自高中畢業(yè)生，選拔形式仍然是傳統(tǒng)的考試。即使對于不同的專業(yè)，他們也采用完全相同的考試內(nèi)容和評分標準。這種考試形式實際上不適用于這個科目，對于不同的院校和專業(yè)，在考試過程中增加一定的針對性，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育具有十分重要的意義。此外，這個專業(yè)的大多數(shù)候選人都是文科候選人，隨著這門專業(yè)的發(fā)展，這門專業(yè)與科學學習的結(jié)合越來越緊密，有科學知識儲備的學生更適合這門專業(yè)的學習。長期以來，專業(yè)對中學生成績的要求太低，導致學生素質(zhì)與一般專業(yè)有較大差距，這種情況不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育體系不完善，不適應(yīng)社會迫切需要

眾所周知，社會的發(fā)展和進步會導致人們環(huán)境意識的改變。當人們的環(huán)境意識發(fā)生變化時，環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計這一主題的內(nèi)涵也將發(fā)生根本性的變化。這是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，具有時代性。但是，我國現(xiàn)行的教育體制仍然遵循傳統(tǒng)的教學模式和教學方法。這種計劃性和綜合性的教學模式嚴重阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的時代屬性，直接導致我們教學的內(nèi)容往往處于被淘汰的邊緣[2]。

（三）教學方式落后

人類社會在科學技術(shù)和信息的不斷推動下進入了信息化發(fā)展的時代。從工業(yè)革命到信息革命，全社會發(fā)生了巨大的變化。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學只有達到相關(guān)要求，才能取得更大的效果。但目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學還沒有完善。設(shè)計專業(yè)教學中存在許多問題，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要以色彩素描和傳統(tǒng)素描為基礎(chǔ)，教師應(yīng)遵循適當?shù)姆椒ń淌趯I(yè)設(shè)計課程。

（四）學習方法受標準答案約束

對于環(huán)境藝術(shù)和設(shè)計的主題來說，它不再像做數(shù)學題。只有一個正確答案，只要是一部充滿想象力的優(yōu)秀創(chuàng)意作品，那就是正確的答案。大多數(shù)高校從基礎(chǔ)知識、設(shè)計理論、專業(yè)設(shè)計等方面，以固定的模式教授環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程。然后學生按照內(nèi)容完成圖紙，嚴格按照規(guī)范的方式進行。因此，完成這項工作是沒有生命的，沒有思想的。教育模式，使學生的主觀思想停留在標準答案中只有一個層次，用這樣的思想去學習，會逐漸失去對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的想象提示。另一方面，學生在學習過程中缺乏相應(yīng)的學習方法變化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學主要表現(xiàn)為橫向和縱向的變化，橫向變化意味著無論什么樣的課程思維模式，都可以采取相應(yīng)的解決方案?？v向變化是指同一個課程模式，因為不同的時間也可以采取相應(yīng)的解決方案，但在實際教學中，這并不理想。

（五）缺乏對于藝術(shù)知識的修為和沉淀

由于我國傳統(tǒng)的教育模式，它一直只注重學生的基礎(chǔ)知識學習、灌輸，導致學生的藝術(shù)知識培養(yǎng)和沉淀普遍缺乏，再加上近年來各大高校的招生政策。十年來，造成學生文化藝術(shù)修養(yǎng)日益嚴重不足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性的設(shè)計藝術(shù)學科，但目前許多師生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的具體內(nèi)涵還不清楚。例如，在教學過程中，學生往往更重視計算機圖形學的實際操作和手繪效果，而忽視了倒裝學習專業(yè)理論的重要性。這種情況導致了許多學生的作品過于夸張，缺乏藝術(shù)文化內(nèi)涵的現(xiàn)象。根本沒有知識的深度和廣度，理論知識是實際操作的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不穩(wěn)定，必然會導致許多學生在追求形式上徘徊，而只會糾結(jié)于設(shè)計的效果。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革策略

（一）改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的高考招生形式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與純藝術(shù)有著明顯的區(qū)別，這門專業(yè)有其獨特的特點。因此，在選擇人才時，本專業(yè)不能完全用純藝術(shù)來評判學生的能力。它應(yīng)該通過考試來檢驗學生的其他特征，尤其是考試形式。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，學生不應(yīng)具有審美和創(chuàng)造能力。在考試過程中，應(yīng)增加思維和設(shè)計測試，以檢驗學生在這方面的能力，我們可以更好地適應(yīng)高校的專業(yè)學習[3]。

（二）進一步優(yōu)化課程體系

合理的課程體系是改革創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的關(guān)鍵，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學活動對實踐項目的設(shè)計有一定的局限性。因此，新的“概念設(shè)計”教學模式應(yīng)運而生。通過對國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)概念設(shè)計教學實踐的比較分析，可以找到概念設(shè)計的主要環(huán)境。圍繞設(shè)計和創(chuàng)意設(shè)計的邏輯，特別是注重設(shè)計方法和概念的創(chuàng)新，這種學習方法和環(huán)境藝術(shù)的教學主題具有較強的主題性，可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新設(shè)計人才的綜合素質(zhì)。近年來，社會發(fā)展需求日益多樣化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程應(yīng)從宏觀層面進行分析，基本原則是培養(yǎng)多元化設(shè)計人才的跨學科融合。從微觀層面來說，課程設(shè)計應(yīng)根據(jù)學?，F(xiàn)有的實際資源和社會的實際需要。一般來說，環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計的教學應(yīng)該是創(chuàng)新的，學習可以適當?shù)貏h除一些純粹的技能課程。根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展和社會發(fā)展的現(xiàn)實，提出了“關(guān)注區(qū)域文化空間”、“跨界設(shè)計”、“從生活到設(shè)計的體驗”等綜合性研究課題，引導學生通過這些課題，思考當今社會的一些熱點問題，提出合理的解決方案，逐步培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)、知識應(yīng)用能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。

（三）加強培訓實踐基地建設(shè)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，改變了傳統(tǒng)的強調(diào)理論、忽視實線的教學模式，由于應(yīng)試教育的深遠影響，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學也存在著一個問題。在日常教學過程中，教師更愿意為理論課的教學安排時間。綜上所述，環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的學生更重要的是要將這一理論知識的教學與實踐能力相結(jié)合，只有具備這樣的實際操作能力和一定的理論基礎(chǔ)，才能完成這一任務(wù)，工作崗位有堅實的基礎(chǔ)。因此，在注重學生理論知識教學的同時，高校應(yīng)不斷加強培訓實踐基地的建設(shè)，使更多的學生能夠在學校學習過程中進入實際的培訓過程，從而適應(yīng)未來的發(fā)展。

（四）拓展基礎(chǔ)課程設(shè)置，加強學生的對藝術(shù)知識方面的積累沉淀

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科的特點，在開設(shè)相關(guān)課程時，不能簡單地鍛煉學生的造型、計算機基礎(chǔ)等能力，而忽視與建筑設(shè)計空間的比例密切相關(guān)的美學。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，以及對結(jié)構(gòu)與其他多維知識之間關(guān)系的理解。加強環(huán)境、景觀、空間結(jié)構(gòu)設(shè)計的相關(guān)理論知識。這是為了擴大學生的知識面和接觸面，更好地理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的主題，在藝術(shù)知識匱乏的情況下，更好地積累和沉淀，培養(yǎng)自己的視覺藝術(shù)視野。它將直接或間接地反映一個人的工作，這樣其他人就可以很容易地區(qū)分好與壞。市場需要的是有思想、創(chuàng)造力和遠見的高素質(zhì)人才，而不是只能畫畫和設(shè)計的技術(shù)宅[4]。

（五）網(wǎng)絡(luò)終端融入藝術(shù)設(shè)計教學

信息時代的一個主要特征是個人只能接收、獲取和發(fā)送各種信息。對于廣大群眾來說，這一過程的順利實現(xiàn)，需要計算機信息技術(shù)通過各種網(wǎng)絡(luò)終端的發(fā)展和進步，不同的網(wǎng)絡(luò)終端開始涌現(xiàn)出功能無窮的強大。藝術(shù)設(shè)計教學改革的主要途徑是在教學活動中體現(xiàn)不同的網(wǎng)絡(luò)終端，保證學生的實踐和學習場所相互轉(zhuǎn)化，使師生之間的互動更加頻繁。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，數(shù)字技術(shù)已被應(yīng)用于社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。作為一個系統(tǒng)工程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學改革需要能夠探索跨學科學科的發(fā)展。通過課程調(diào)整和教學思想的轉(zhuǎn)變，教育教學要突出信息化、數(shù)字化的特點，培養(yǎng)更為復雜的人才。

（六）打造專業(yè)高素質(zhì)的教學團隊

教學的核心力量是教師，“一所大學可以沒有建筑物，但不能沒有教師”。大學教師是知識和技能的傳授者，是教學活動的組織者。學生整體素質(zhì)的提高離不開近年來高質(zhì)量教師藝術(shù)設(shè)計教育的異常發(fā)展，同時，也給高校師資隊伍建設(shè)帶來了教師短缺和素質(zhì)下降的問題，造成了一些高學歷、高學歷、低水位的現(xiàn)象。目前，高校設(shè)計教師大多是高等教育的“新人”。為了防止教育的退化，設(shè)計教育的首要問題是教師，特別是這些“新人”的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)的提高和更新，以及高級教師的創(chuàng)造。盡快使這些教育工作者提高和優(yōu)化，以滿足高等設(shè)計教育的要求。此外，專業(yè)招聘應(yīng)以學位和職稱的真實名稱為基礎(chǔ)。

（七）加強雙師型教師實踐能力的培養(yǎng)

長期在學校任教的教師不能立即更新行業(yè)內(nèi)的新思想、新技能，容易導致觀念落后，不利于教學質(zhì)量的提高，也可能是因為他們沒有參加過教學實踐項目。時間長，思想陳舊，對教學有負面影響。要真正提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的專業(yè)水平，必須大力培養(yǎng)。雙師型教師積極鼓勵專業(yè)教師參加相關(guān)的專業(yè)培訓和研討會，吸收新知識、新觀念，鼓勵專業(yè)教師參與社會行業(yè)職稱評定，有目的地允許專業(yè)教師授課。進入相關(guān)企業(yè)進行在職培訓，提高教師的實際工作技能和經(jīng)驗，確保教師的未來。在教學工作中，可以向?qū)W生傳授最新、最好、最實用的技能，鼓勵專業(yè)教師參與實踐工程項目，同時以實踐項目為教學案例，分享實踐工作經(jīng)驗和技能[5]。在親身體驗項目過程的同時，也會對學生產(chǎn)生不良影響。實現(xiàn)實踐教學，增加學生實踐經(jīng)驗。

四、結(jié)語

目前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學還存在一些問題，直接影響到該專業(yè)整體教學水平的提高。建立新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學模式和教學控制體系的目的是進一步提高高校的教學水水，使更多的專業(yè)學生學習，成為專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才，創(chuàng)造更高的教學質(zhì)量。當今社會的競爭就是人才的競爭，高校是人才培養(yǎng)最集中的地方，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才是高校的使命。因此，各高校在今后對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學改革中，應(yīng)當注重對專業(yè)人才，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，盡快建立起科學有效的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)實用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。