問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王慶波

（河北省邢臺(tái)市臨城縣鴨鴿營(yíng)中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

初中的數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師不同，他們不僅需要教會(huì)初中生必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要教會(huì)他們使用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題，并幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。要想做到這些具體要求，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中并不容易，數(shù)學(xué)教師必須使用科學(xué)、適用的教學(xué)方法，才能在逐步引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力并提高他們的解決能力。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法概述

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法主要就是指教師在展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)之前所提出的一些和該課程相關(guān)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題所能起到的最主要的作用就是能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就能夠?yàn)榻處熃酉聛?lái)的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地鋪墊。正是在問(wèn)題正確的引導(dǎo)下，才能夠進(jìn)一步使學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力。而教師通過(guò)使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)之前合理的設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，改變了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，緊接著再通過(guò)挑選一些比較合理的問(wèn)題就能夠在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，使學(xué)生被教師引入到一定的情境之中。除此之外，教師還要對(duì)所授課的課程做到熟練掌握，只有這樣才能使教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正的了解到學(xué)生的興趣所在，進(jìn)而也就能夠很好的結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程做到正確的引導(dǎo)。所以，在很多情況下，要求教師要具備一定的發(fā)現(xiàn)能力，充分的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，對(duì)每位學(xué)生要做到充分的了解。

值得注意的是，教師在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)需要注重問(wèn)題和問(wèn)題之間的銜接性，這種關(guān)聯(lián)性能夠使得學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)也可以為下一個(gè)問(wèn)題做準(zhǔn)備，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)接下來(lái)書(shū)本上的課程。例如，教師在對(duì)多項(xiàng)式的加減法運(yùn)算這一課程內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，就可以先對(duì)之前學(xué)生學(xué)到的加減運(yùn)算法則做出一定的復(fù)習(xí)和回顧，之后再通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考多項(xiàng)式的加減法應(yīng)該怎樣運(yùn)算，這樣能夠有效提高教師的教學(xué)效率以及教學(xué)所起到的效果。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)就是以問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，因此，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的成敗關(guān)鍵。如何有效地進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，非常重要的一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)問(wèn)題只有將問(wèn)題設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，課堂教學(xué)才能有效地開(kāi)展。因此，教師在提出教學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的能力和個(gè)性特點(diǎn)等方面，提出的問(wèn)題要有針對(duì)性，要將重要知識(shí)點(diǎn)情景結(jié)合，同時(shí)在設(shè)計(jì)問(wèn)題上不宜過(guò)深，不可超出教材的學(xué)習(xí)范圍，要把問(wèn)題難度控制在中上等水平，使更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)。例如，教師在講解兩個(gè)數(shù)之和與兩個(gè)數(shù)之差相乘這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，就可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：小紅家有個(gè)魚(yú)塘，長(zhǎng)40 米，寬30 米，現(xiàn)在她爸爸準(zhǔn)備把魚(yú)塘進(jìn)行改造，將魚(yú)塘長(zhǎng)增加4 米，寬縮短2 米，那么他們家魚(yú)塘面積現(xiàn)在是多少？這樣就把兩個(gè)數(shù)之和與兩個(gè)數(shù)之差相乘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地與實(shí)際情景結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要一環(huán)。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題是一個(gè)重要步驟。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在巧妙地給學(xué)生指出所提出的問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。例如，當(dāng)學(xué)生在解決上述小紅家魚(yú)塘面積問(wèn)題時(shí)，就會(huì)在實(shí)際探索過(guò)程中，運(yùn)用到兩個(gè)數(shù)之和與兩個(gè)數(shù)之差相乘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)在完成思考后，自行的去完成問(wèn)題的求解過(guò)程，進(jìn)一步鞏固和掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可以通過(guò)做習(xí)題的形式來(lái)完成考核，而書(shū)后習(xí)題就是一個(gè)很好的選擇，它恰好對(duì)應(yīng)書(shū)中所講的內(nèi)容，而且比較基礎(chǔ)，適合大多數(shù)學(xué)生。在準(zhǔn)備考核時(shí)，教師首先要選擇有代表性的課后習(xí)題，然后給學(xué)生固定的時(shí)間，要求學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。另外，教師在檢查學(xué)生的所做習(xí)題時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方普遍掌握的不好，給教師一定的教學(xué)反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重新確定教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，有針對(duì)性的講解學(xué)生不理解的地方，從而使教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。比如在進(jìn)行因式分解的教學(xué)時(shí)，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)后，根據(jù)學(xué)生對(duì)因式分解內(nèi)容的掌握情況，從書(shū)后選擇習(xí)題或者設(shè)計(jì)相應(yīng)的試題，包括對(duì)因式分解的判定、解方程、化簡(jiǎn)求值等題目，在學(xué)生獨(dú)立完成題目的過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)課堂引導(dǎo)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，其在應(yīng)用的過(guò)程中能夠有效提高課堂的活躍度，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但是該方法在應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)于教師的自身素質(zhì)也有著一定的要求，很多初中數(shù)學(xué)教師由于創(chuàng)新性不足，或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在用的過(guò)程中導(dǎo)致其無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用時(shí)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂提問(wèn)方式，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行開(kāi)發(fā)思維、開(kāi)動(dòng)腦力。比如，教師在教學(xué)之前，可以對(duì)學(xué)生布置一些課余任務(wù)，讓學(xué)生在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的了解，讓學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)有基本的掌握，從而教師在課堂提出問(wèn)題之后，學(xué)生之間就能夠通過(guò)探討等方式進(jìn)行思維碰撞，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師在采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)來(lái)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)以及教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，才能起到更好的教學(xué)成效，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。