淺議如何基于生活化角度開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

鄭燕

（新疆庫車縣第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

數(shù)學(xué)來自于人類生活，在生活中發(fā)展，最終運(yùn)用到生活。隨著社會(huì)和數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)幾乎己經(jīng)擴(kuò)展到人類生活的全部領(lǐng)域。人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)已從單純的的工具上升到重要的思想層面。新課改后，“生活化”越來越頻繁地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教育，就是教師要更加注重小學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，適當(dāng)選取生活化教學(xué)內(nèi)容，并采取有效的生活化教學(xué)手段，促進(jìn)和催化學(xué)生的日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性結(jié)合，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和積極性，使他們?cè)谏钪心苤鲃?dòng)有效的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，遵循他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們能把生活問題有效數(shù)學(xué)化，并且還能正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問題進(jìn)行解釋，從而有效地培養(yǎng)他們的思維能力、認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的重要意義

（一）讓數(shù)學(xué)能夠更加貼近學(xué)生生活，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境開始進(jìn)行教學(xué)，如此可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，幫助其更快更好的理解與掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的技能與知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)根據(jù)實(shí)用性，在應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐問題時(shí)更為輕松。

（二）幫助小學(xué)生形成新型思維模式

在生活過程中經(jīng)常會(huì)涉及數(shù)學(xué)計(jì)算，可見從生活角度切入進(jìn)行教學(xué)極為重要，將生活化引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，明確其重要性和實(shí)用性，同時(shí)還可以幫助小學(xué)生形成新的思維模式。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在生活化方面所存在的問題

（一）部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于生活化教學(xué)理解存在偏差

當(dāng)前存在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為生活化教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生影響，而且在生活化教學(xué)模式下，教師很難對(duì)學(xué)生做出合理評(píng)價(jià)。之所以出現(xiàn)這一情況，是因?yàn)榻處熜枰么罅康恼n堂時(shí)間開展生活化教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生用于學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間減少，但很多教師為了應(yīng)試教育的考試成績(jī)，所以拒絕使用生活化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而使用滿堂灌、填鴨的教學(xué)模式。盡管部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要促進(jìn)作用，但是其也只是在公開課中使用生活化教學(xué)方法，基本上對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)無法起到根本性的促進(jìn)作用。

（二）部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的講解過于重視，但不注重啟發(fā)學(xué)生

當(dāng)前階段，知識(shí)講解依然是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的主導(dǎo)地位，之所以導(dǎo)致這一情況的出現(xiàn)，首先是教師缺乏先進(jìn)的教育理念，并且不注重與學(xué)生之間的交流溝通，因此其并不能夠完全根據(jù)學(xué)生的具體情況確定最為適合的教學(xué)措施；其次，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是教齡較長(zhǎng)的老教師，其在教學(xué)過程中逐漸形成了自己最為習(xí)慣的教學(xué)模式，如果要求其改變?cè)械慕虒W(xué)模式，轉(zhuǎn)而使用生活化教學(xué)模式，會(huì)使得其工作量加大，由此可能產(chǎn)生排斥心理。再就是部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)過度講解，但不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，錯(cuò)誤地認(rèn)為必須要通過詳細(xì)的講解才能夠讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容。所以這些情況使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、基于生活化角度開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）設(shè)置生活化教學(xué)內(nèi)容

在生活化教學(xué)模式下，合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。隨著新課程改革工作的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要放棄照本宣科的教學(xué)模式，而是需要加強(qiáng)實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理融合，使得數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值得到充分體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先為學(xué)生準(zhǔn)備各種對(duì)稱的圖案，讓學(xué)生觀察其中存在的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)，并通過多媒體設(shè)備為學(xué)生演示對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的過程，然后再讓學(xué)生想象一下在日常生活中所存在的各種與旋轉(zhuǎn)和平移相關(guān)的實(shí)例。在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師先用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同類型的三角形，然后讓學(xué)生回顧在生活中存在的各種三角形結(jié)構(gòu)，并嘗試分析三角形結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。

（二）構(gòu)建生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中輕松、愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓課堂教學(xué)效率得到顯著提升。如果教師能夠在教學(xué)中合理設(shè)置部分有趣的情景活動(dòng)，以熟悉的生活情境為基礎(chǔ)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和戒備心理，讓其能夠敞開身心深入體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用其解決生活實(shí)際問題所存在的樂趣，則不僅能夠降低數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收難度，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的時(shí)候，教師先應(yīng)用多媒體設(shè)備將長(zhǎng)方形和正方形的邊分別進(jìn)行拆解和對(duì)比，然后為學(xué)生演示和對(duì)比各邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度，讓學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形邊長(zhǎng)的特點(diǎn)有所了解，隨后再要求學(xué)生在實(shí)際生活中嘗試去測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的物體的邊長(zhǎng)，以此來驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

想要基于生活化角度進(jìn)行教學(xué)，教師需要能夠從中尋找出熟悉和喜愛的生活原型，并且將其進(jìn)行提煉升華，確定適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效信息，將其在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，通過此形式，使得學(xué)生可以深入感受到借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣所在，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情和積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并形成數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)過程中引入生活化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的促進(jìn)作用，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)的博大精深，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，從而能夠主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在提升自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也使得實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高，綜合素質(zhì)水平得到有效提升。