淺談政治教學中問題意識的培養(yǎng)

閔萍

（江西省奉新縣赤岸初中，江西 宜春 330700）

一、政治課程的三個層次的教學效果

（一）有效教學的核心是教學的有效性。什么樣的教學是有效和有效的？有效性是指學生在經(jīng)過一段時間的指導后獲得的具體進展或發(fā)展。換句話說，學生是否正在進步或發(fā)展是學習是否有任何好處的唯一指標。如果課程有任何好處，那么并不意味著教師是否完成了課程內(nèi)容或教學的嚴肅性，而是指學生是學習還是學習得好。

（二）有效的教學主要是為了強調(diào)教師在教師教學過程中的有效性，即。教師使用不同的方法和工具以最少的時間和最少的精力實現(xiàn)最具教學效果，實現(xiàn)特定的學習目標，并完成學會。為滿足個人教育價值需求而組織和實施的活動。

（三）衡量教學效果有三個主要標準：有效，高效和有效。有效地，教學結(jié)果與目標一致；效率強調(diào)教學產(chǎn)出和教學投入的比例；和福利強調(diào)實現(xiàn)教學活動的利益和價值。在教學過程中，教師通過合理調(diào)整達到有效教學的目的，使課堂內(nèi)容有效，高效，有效。

二、如何提供有效的政治課程教學

（一）在學生的中心，選擇課堂上的政治課，給學生起主導作用。今天，在素質(zhì)教育和課程改革的保護下，現(xiàn)代課堂學習需要“和諧課堂”的目的，教材和教學條件等因素也恢復到原來的位置 - 即師生達到學習目標。對象使用，“由于目標的實現(xiàn)，學生是一個直接的決定因素，教師是一個間接和非決定因素?！币虼?，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，必須充分利用教學條件和教材，以學生為中心，以教師為教學關(guān)鍵。重、難點是學科知識的主干，是學生較難以掌握的內(nèi)容。在教學過程中，如果教師采用這種教學模式——教師反反復復地講，學生認認真真地聽，然后針對性練習鞏固，結(jié)果忽視了學生的思考過程，這樣只抓結(jié)果，造成知識掌握的不牢固，久而久之，學生會厭倦政治的學習。如果教師能設計出合適的問題，引導學生積極思考，類比聯(lián)想，啟動思維，尋求知識的來龍去脈，結(jié)合已有知識，對新知識加工，這樣不僅掌握了知識，更掌握了知識產(chǎn)生的過程，從而激發(fā)了學生學習的熱情。

（二）有效整合教師的領(lǐng)導角色，發(fā)揮鼓勵者，促進者，組織者，設計師和教師的作用：1.激發(fā)學生的學習動機，引導學生積極學習。貼近學生，貼近現(xiàn)實，貼近生活，建模和模擬情境，教授“激活”，學生可以充分體驗和體驗學習過程中學習的樂趣和實用性，從而有效激發(fā)學習動機。學生學習。2.指導學生掌握思維規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。（1）密切關(guān)注觀察書本知識，生活知識和實踐知識；（2）注意反映書本知識，生活知識和實踐知識。

三、教學活動有效性的重要性

（一）有效的教學活動可以激發(fā)學生的思考。如市政府文明城市現(xiàn)象“的意見和建議”。課堂上的課堂交流是思維過程，不僅是教師和學生，也是學生。當一個同學說話時，他們的建議可能很簡單，不成熟，也不標準。例如，學生可能會說“寵物在路上拉糞便按時治療”。作為老師，我必須慢慢地跑。他委婉地說，“城市政府是否在管理寵物垃圾？”該學生回答說“它似乎沒有直接管理。它應該讓居民知道。”“你在什么渠道告訴居民如何做文明？”學生6 名學生回答“通過宣傳”，“誰宣傳？”“政府呼吁自愿宣傳”“......”在這里回應，學生對市政府的建議更可行，他們會說政府已經(jīng)創(chuàng)造了“文明行為”志愿者，建立了文明崗位'在社區(qū)等“我與這位同學的對話不僅僅是我們之間的溝通。我希望這種想法能夠與尚未發(fā)言的團體發(fā)生沖突。這是一種靈感。他們將繼續(xù)補充和修改他們的建議，因為我故意讓學生繼續(xù)在他們的腦海中出現(xiàn)這樣的問題。我的建議是什么？“是否建議開始運作？”我的建議有什么想法？“在下面的討論和交流中，學生逐漸建議將成熟和標準化。例如，學生建議通過渠道立法來規(guī)范公民行為；通過政府補貼統(tǒng)一管理移動零售商；進行有針對性的宣傳活動，張貼宣傳橫幅和宣傳歌曲......學生的溝通思維最大化，這種教學活動是有效的。

（二）有效的教學活動可以激發(fā)學生的興趣。例如，為了增強神圣的使命感和學生使命感并調(diào)動他們的熱情，我模擬了“學生推薦給創(chuàng)意城市辦公室的信”并將其發(fā)送給學生。小形式很快。它引起了學生們的注意。例如，為了制作人民代表大會制度的宣傳橫幅，我用八種顏色制作了不同顏色紙的小手套。學生們非常感興趣并且非常投入。一旦學生寫得好，他們也可以從中受益。搖動它并搖動它，比較最佳書寫的樂隊。通過這種方式，我設計了學習活動。我事先只做了一些小事。這不僅僅是讓學生把一張紙帶到課堂上。效果要好得多。只有感興趣的學生才能激發(fā)他們的思考。

四、改進教學評估，探索學生的創(chuàng)造力

“關(guān)注變革，讓每個人都成功”的評估重點是運用多種多維度和包容性的評估方法，讓學生有更多的機會展現(xiàn)自我，更多地通過別人。這要求教師密切關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，積極地觀察，傾聽和真實感受學生的思想和意見，并及時了解不同的課堂情況。如果教師充分利用師生溝通，并使用文字，表達和其他工具及時激勵，喚醒和激勵學生，師生互動可以取得良好的效果。