淺析新課標(biāo)下高中地理的教學(xué)策略探討

向德雄

（重慶市豐都縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，重慶 408200）

傳統(tǒng)的高中地理學(xué)科教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的時(shí)候沒有方法可言，大多數(shù)是采用背誦的方法，這種方法給了學(xué)生很大的壓力，學(xué)生往往是在不理解書本知識(shí)的情況下死記硬背這些理論知識(shí)，長此以往會(huì)打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的欲望，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不良影響。在新課標(biāo)下重視核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的形式需要了，這個(gè)時(shí)候就需要新的教學(xué)方式。

一、重視教學(xué)實(shí)際活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課本知識(shí)

高中地理知識(shí)的很多內(nèi)容都是與實(shí)際生活有著很大的聯(lián)系的，這些內(nèi)容往往有著一定的難度，在以往的教學(xué)中，教師對于一些理論知識(shí)的傳授沒有讓學(xué)生很好的理解的情況下讓學(xué)生去背誦記憶，這樣的難度就很大，要想學(xué)生沒有壓力的背誦記憶課本的理論知識(shí)就需要讓學(xué)生對于這些知識(shí)做到熟練的理解，知道這些知識(shí)是怎么來的，如何解釋，做到了這些就能很輕松的記憶知識(shí)，而想要學(xué)生理解知識(shí)就需要將教學(xué)內(nèi)容帶入到實(shí)際生活中幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)必修一第四章《地表形態(tài)的塑造》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就采用了實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法，這一章的知識(shí)是簡單介紹地球上一些地表形態(tài)是如何形成的，這些地表形態(tài)在我們的生活中就能發(fā)現(xiàn)到，很適合帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在上課的時(shí)候，我就帶著學(xué)生來到了學(xué)校附近的一座山附近，我?guī)е鴮W(xué)生來到靠近山頂?shù)奈恢?，一遍對著周圍的地形一遍跟學(xué)生講解著課本的知識(shí)點(diǎn)，山頂四周大多數(shù)呈尖狀，且山坡越往上越陡峭，這就是由于風(fēng)力、風(fēng)化以及流水的作用慢慢的將山頂削尖，我?guī)е鴮W(xué)生們觀察山頂附近的石頭，鋒利而尖峭，這就驗(yàn)證了它的形成過程，除此之外我一一帶著學(xué)生從山頂?shù)男螒B(tài)塑造說到山底的形態(tài)塑造。學(xué)生們對于實(shí)地考察的教學(xué)方式也很感興趣，同時(shí)由于他們見到了是如何形成的過程，對于知識(shí)的理解也更加深刻，這就無形中減低了學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的難度。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可以利用周圍的書本等等模擬出一些地理現(xiàn)象等等，給學(xué)生們直觀的感受，這樣一來也能讓學(xué)生更好地理解課本的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)聯(lián)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題

師生關(guān)系一直是長久以來為人們所詬病的問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下的師生關(guān)系，由于高中考帶來的巨大壓力，教師們對于學(xué)生都是相當(dāng)嚴(yán)厲的，學(xué)生們對于老師也是畢恭畢敬的態(tài)度，這樣一來師生就形成了一種上下級的關(guān)系，很多的學(xué)生對于教師都有著畏懼的心理，這種畏懼心理就阻擋了學(xué)生們?nèi)フ医處熃鉀Q學(xué)習(xí)中的問題，這個(gè)時(shí)候就急需形成一種新的良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系下，教師與學(xué)生不僅僅是教育體系下的個(gè)體，更是一種朋友之間的關(guān)系，教師可以是學(xué)生們的大哥哥大姐姐，與學(xué)生們熱心的談心，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題等等，成為學(xué)生們的好朋友。例如，我在帶我的班級的時(shí)候，我就與學(xué)生們建立了良好的關(guān)系，我會(huì)在課下的時(shí)候經(jīng)常問一問我的學(xué)生學(xué)習(xí)有什么不懂的地方，與學(xué)生們談一談事情，慢慢的，班級里的學(xué)生都知道了我的性格，在遇到麻煩事情的時(shí)候都會(huì)找我?guī)兔Γ趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也不例外，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)問我問題。例如，在上必修一第二章《地球上的大氣》的內(nèi)容的時(shí)候，必修一屬于自然地理的內(nèi)容，是屬于難度比較大的內(nèi)容，這一章更加如此，但是這一章的重要性在高中地理中也是數(shù)一數(shù)二的。我在教學(xué)的時(shí)候就下到班級里的各個(gè)小組與學(xué)生們配合完成模擬大氣運(yùn)動(dòng)的畫面，然后我在一一給各個(gè)小組介紹大氣運(yùn)動(dòng)的過程和原理，這樣我雖然辛苦一點(diǎn)，但是拉近了我與學(xué)生之間的關(guān)系和感情，還能讓學(xué)生們理解好這個(gè)重難點(diǎn)，也能更好地了解到學(xué)生不會(huì)不懂的地方，學(xué)生們也能及時(shí)的向我反饋教學(xué)的效果，很好的提高教學(xué)的效率，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表明這種教學(xué)方法的成功。

三、反思教學(xué)成果，改進(jìn)教學(xué)方式

要想提高教學(xué)效率不僅需要學(xué)生們的努力學(xué)習(xí)，教師也占了很大的一部分因素，教師們在上課教學(xué)的過程也會(huì)出錯(cuò)或者某種教學(xué)方式，這樣就會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生也面臨學(xué)習(xí)上的困難，這就需要我們教學(xué)在每次的教學(xué)過后及時(shí)反思教學(xué)方式上的問題和不足。

例如，我在教學(xué)《人口額變化》這一章的時(shí)候，因?yàn)槲疑险n的一個(gè)疏忽，使得我把世界最多人口國家的排名給弄錯(cuò)了一個(gè)，這樣的錯(cuò)誤對于教學(xué)來說就會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤，最后還是一名學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，向我匯報(bào)。在那一次的教學(xué)之后，我就會(huì)在每一次的教過后反思教學(xué)過程中有沒有出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，我還建立了一種特別的制度，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們給我的教學(xué)方式提建議。除此之外，我還會(huì)將我自己的教學(xué)方案與其他的地理老師的教學(xué)方案進(jìn)行討論對比，互相借鑒各自教學(xué)方案的優(yōu)點(diǎn)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方案，力求給我們的學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)成果。

總結(jié)：總而言之，新課標(biāo)下的高中地理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式都出現(xiàn)了極大的變化，這就需要我們基層教育工作者不斷地探究研發(fā)新的教學(xué)策略，我們可以從實(shí)踐教學(xué)、形成良好的師生關(guān)系、反思自身的教學(xué)成果三個(gè)方面改進(jìn)我們的教學(xué)策略，為提高每一名學(xué)生的地理成績而努力。