試析新課標(biāo)下小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)

陳希

（新疆焉耆縣包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校，新疆 焉耆 841100）

引言：隨著世界各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國與國之間的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化交流更加的頻繁和密切，國與國之間的交流用的是國際通用語言--英語。因此，學(xué)好英語來非常重要且必要，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中小學(xué)、大學(xué)以及更高學(xué)位學(xué)習(xí)的重要必修科目，包括在以后的企業(yè)工作中，很多企業(yè)也會(huì)對(duì)職工的英語水平有所要求。當(dāng)前，英語教育已經(jīng)成為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目，尤其是口語交際能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、口語交際能力的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明顯提高了對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫等各方面的能力的要求，小學(xué)英語教學(xué)作為整個(gè)英語教學(xué)的啟蒙階段，教學(xué)的主要目的就是對(duì)學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。

如果說人們心靈的窗戶是眼睛，表達(dá)人們心內(nèi)真實(shí)想法的最佳方式便是嘴巴。葉圣陶先生就曾說過：兒童時(shí)期是進(jìn)行口語交際能力培訓(xùn)的最佳時(shí)期。如果在這段時(shí)間不抓緊訓(xùn)練兒童的說話能力，將來會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力和溝通能力和。在人們的日常生活中，常會(huì)用到許多的交流方式，而“說話”便是這其中最基礎(chǔ)、最常見、最重要的方式，因此，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。

語言是人們表達(dá)情感最直接的方式，當(dāng)我們不能將自己的情感很好的表達(dá)出來時(shí)，會(huì)對(duì)工作生活造成很大的影響，如果英語的口語交際能力比較強(qiáng)，就能為以后自身的長遠(yuǎn)發(fā)展有著很好的幫助作用。

二、小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)

首先，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢說英語。很多學(xué)生由于害羞或者對(duì)自己沒有信心，經(jīng)常不好意思在同學(xué)和老師面前說英語，甚至在課堂上都不敢大聲地讀英語短文，不敢回答英語問題。那么老師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地說出口，不管讀或說出來是對(duì)還是錯(cuò)，只要敢把英語說出口，都應(yīng)該給予表揚(yáng)，這樣才能給學(xué)生足夠的信心來面對(duì)英語的口語。才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語口語的熱情上升，同時(shí)對(duì)促進(jìn)口語交際能力的提升也有非常好的效果。

其次，就是要敢于說英語，不要把英語的學(xué)習(xí)想得太難，尤其是用英語進(jìn)行口語交流，不能認(rèn)為只有記得許多語法句子，背的很多短文才好意思用英語講出來。我們必須要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的觀念，不能只是一味的死記硬背，像學(xué)語文課文那樣要一字不漏的背出來。這種學(xué)習(xí)的方法是不可行的。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該經(jīng)常地大聲讀出來，培養(yǎng)一種語感，這樣不僅對(duì)英語語感有幫助，更對(duì)口語交際能力的提升有幫助。

老師在課堂上講課時(shí)可以通過做一些有關(guān)英語的小游戲來活躍課堂的氣氛，讓大家不會(huì)覺得英語課上只是枯燥乏味的單詞，而是在歡樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，在課堂上老師不要只是一個(gè)人講課，多提問，讓同學(xué)們來回答，回答正確的應(yīng)該有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和讀英語的積極性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景模式，讓同學(xué)們自己講出英語，這樣既生動(dòng)有趣，又鍛煉了同學(xué)們的口語交際能力。在每一堂課上用十五至二十分鐘左右的時(shí)間來進(jìn)行口語練習(xí)的小活動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生敢說英語、提升英語口語交際能力的幫助是非常大的，并能取得一定的效果。

在課堂上要對(duì)學(xué)生的口語交際能力有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成說英語的意識(shí)，從而使得小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生對(duì)于英語口語的練習(xí)形成一種常態(tài)意識(shí)，避免對(duì)英語口語產(chǎn)生恐懼感，讓小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生有能用英語進(jìn)行簡單的口語交流的意識(shí)。英語口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，所以老師對(duì)于那些英語口語表達(dá)能力較差的學(xué)生不要放棄，要多幫助他們進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練。

三、用思維活躍的方式來提升口語交際能力

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“要想對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行開發(fā)，首先就應(yīng)該對(duì)要他們的思維能力進(jìn)行開發(fā)。”從這句話中我們可以看出發(fā)展思維能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性，也是讓學(xué)生發(fā)展口語交際能力的關(guān)鍵性因素。在小學(xué)階段，學(xué)生的具體形象思維仍占據(jù)主導(dǎo)地位，所以需要將具體形象思維到抽象邏輯思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這需要一個(gè)過程。因此可以在不同的年級(jí)階段進(jìn)行思維邏輯能力的訓(xùn)練。比如同樣一個(gè)問題“你喜不喜歡放風(fēng)箏。”小學(xué)初年級(jí)的學(xué)生會(huì)回答喜歡或者不喜歡、中高年級(jí)的學(xué)生不僅會(huì)回答喜不喜歡還會(huì)回答其他的條件，這就是思維的拓展，思維的延伸拓展能更好的提升語言表達(dá)能力。

在課堂活動(dòng)中，老師是學(xué)生交流的引導(dǎo)者，可以進(jìn)行師生對(duì)話，進(jìn)行一些簡單的日?？谡Z交流，從簡單到復(fù)雜的對(duì)話需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。還可以通過激發(fā)他們的表演興趣鍛煉他們的口語表達(dá)能力。小學(xué)生的表演欲望較強(qiáng)，因此可以利用表演來提高他們參與英語口語交際的熱情。作為老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持說英語，特別是晨讀，運(yùn)用學(xué)過的一些英語知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說英語。比如和同學(xué)見面時(shí)用英語打招呼，師生見面時(shí)也用英語做簡單的交流交流等。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期的過程，不能中途放棄，意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了將來能夠更好地與人溝通交流，不僅僅是為了考試。要養(yǎng)成多說英語的好習(xí)慣。

結(jié)束語：當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的形勢使得學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢。語言是人類表達(dá)思維的重要方式，更是人類生活中溝通交流的重要工具。語言是一門博大精深的藝術(shù)，需要我們?nèi)祟惖牟粩鄬W(xué)習(xí)。英語作為一門重要的語言，更應(yīng)該充分發(fā)揮其交流溝通的重要作用，所以要不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢說、愿說、會(huì)說英語的習(xí)慣，提高他們的英語口語水平。