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      初中班主任德育工作的開展

      2019-01-13 00:27:36林俊書
      魅力中國 2019年41期
      關(guān)鍵詞:德育工作德育班主任

      林俊書

      (河北省邢臺市臨城縣黑城中學(xué),河北 邢臺 054300)

      德育作為學(xué)校教育工作的重要組成部分,對初中生一生的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生一定的影響。同時,隨著科學(xué)技術(shù)和思想的快速發(fā)展,這也給教育工作者提出了不同程度的挑戰(zhàn)。班主任是班級管理工作的主導(dǎo)者,承擔著課堂教學(xué)和思想品德教學(xué)的雙重責任,對學(xué)生產(chǎn)生著直接性的影響。

      一、初中班主任對德育工作的重要性

      在初中教育階段,學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進入初中,在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對父母看護和管理的依賴,但是尚未達到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進行自我管理的程度。只有調(diào)動起班主任隊伍的德育工作積極性,采取“以人為本”的教育思想,建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進行參與的德育方式,才能實現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變,完成德育工作改革。

      二、初中德育教育工作現(xiàn)狀

      (一)社會環(huán)境提出挑戰(zhàn)

      初中學(xué)生的年齡處于身心發(fā)展階段,思想也相對年輕,沒有形成正確的世界觀和人生觀,學(xué)生在接觸社會時,其思想價值觀容易受到社會環(huán)境的影響,現(xiàn)代社會中的金錢至上、價值觀等是強烈影響學(xué)生的不良社會現(xiàn)象。這些外部復(fù)雜的環(huán)境給教育的順利發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。

      (二)班主任德育能力不高

      初中學(xué)校的班主任職務(wù)一般由經(jīng)驗和能力水平較高的老師來擔任。然而在一些初中學(xué)校的班主任,往往經(jīng)驗不足,不具備給學(xué)生開展德育工作的能力.班主任,與其他科目老師的不同點在于她與學(xué)生親密接觸,密切了解學(xué)生的動態(tài),為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都提供指導(dǎo)性作用。當班主任的德育工作開展的不好時,或者相反起反作用的話,那就得不償失了。

      德育工作的開展,需要班主任有深厚的德育理論基礎(chǔ),這就在班主任的學(xué)歷和經(jīng)驗方面有著硬性要求,當然,還要看班主任的個性特點。在我的觀察中發(fā)現(xiàn),德育工作出現(xiàn)了兩個問題,一是開展德育教育的過程中沒有從學(xué)生的身心實際特點出發(fā),沒有深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)。二是德育工作缺乏對學(xué)生的針對性,不同的學(xué)生有著不同的個性特點,這就需要班主任對每個學(xué)生有著透徹地了解,再加以開展德育工作,才會對學(xué)生有所幫助。

      (三)正面教育飽受影響

      隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正在影響人們生活的方方面面,在為人們的生活提供方便的同時,也帶來了各種各樣負面的不良現(xiàn)象,這些不利因素影響了學(xué)生的健康發(fā)展,例如在網(wǎng)絡(luò)中的色情信息,填滿每個網(wǎng)絡(luò)的角落里,嚴重影響學(xué)生純潔的心靈,互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲更豐富多彩,大多學(xué)生都容易沉迷游戲,現(xiàn)在學(xué)校有一個非常復(fù)雜的外部環(huán)境,社會價值觀扭曲,給初中學(xué)生帶來非常壞的影響,這些現(xiàn)象為教師的德育工作帶來了嚴重的阻力。

      三、初中班主任德育工作的開展策略

      (一)樹立先進的德育觀念

      德育工作的有效性與先進的德育觀念有著密切的聯(lián)系。隨著社會的不斷發(fā)展進步,德育觀念也應(yīng)該不斷創(chuàng)新與發(fā)展,使其培養(yǎng)出來的學(xué)生各方面得到均衡發(fā)展,從而更適應(yīng)社會的發(fā)展需要。倘若初中班主任仍然沿襲傳統(tǒng)的觀念,把學(xué)生管得很嚴,嚴重束縛學(xué)生的個性發(fā)展,依賴性強,獨立性較差,更別說是創(chuàng)新能力的發(fā)展了。所以班主任需要多與相關(guān)領(lǐng)域的專家、智者交流與溝通,不斷更新、不斷引進先進的德育觀念,站在時代的高度上重新審視德育工作。在此基礎(chǔ)上,扮演好自身的多重角色,創(chuàng)新德育工作,提高其工作的有效性。

      (二)調(diào)整德育目標

      德育目標是指引德育工作開展的依據(jù),因此,調(diào)整德育目標至關(guān)重要,德育目標不僅體現(xiàn)德育工作的目的性和計劃性,而且規(guī)定了德育內(nèi)容、德育方向和德育方法。伴隨我國教育培養(yǎng)目標的調(diào)整,德育目標也應(yīng)隨之調(diào)整,調(diào)整的關(guān)鍵是積極拓展德育目標。班主任應(yīng)做到以下幾個方面:

      首先,在傳統(tǒng)德育工作開展過程中,班主任比較注重知識傳授,忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng),這不利于實現(xiàn)德育工作的實效性。因此,新時期在開展德育工作過程中,班主任應(yīng)調(diào)整德育目標,在教授學(xué)生德育知識的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng),提高學(xué)生獨立分析和解決問題的能力,并且具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力,以實現(xiàn)德育工作的實效性。

      其次,班主任在培養(yǎng)學(xué)生道德認識、道德情感過程后,應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖乱庵竞偷赖滦袨?,注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),包括風險意識、經(jīng)受挫折和困難的心理承受能力,使學(xué)生在日后面對挫折和困難時,能夠具備良好的心理素質(zhì),去面對和解決生活和學(xué)習(xí)存在的困難,使德育工作的實效性得以具體實現(xiàn)。此外,在班級德育工作管理中,班主任應(yīng)使學(xué)生樹立合作和競爭意識,當今社會競爭激烈,學(xué)生個體生存是不現(xiàn)實的,要具有合作精神,才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

      (三)創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境

      不同環(huán)境造就不同的人,學(xué)生生活在不同的家庭環(huán)境、生活環(huán)境,他們的性格、特點、知識等也存在差異。如今是網(wǎng)絡(luò)信息時代,初中生通過電腦、手機等多媒體工具獲取大量的信息,思想受到了巨大的沖擊。再加上現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨生子女,爺爺奶奶父母的過分溺愛,使他們養(yǎng)成了自我、任性、脆弱的性格特點,一旦遇到挫折,他們會選擇逃避或者極端的方式來面對。而生活在單親家庭的孩子又會過度自卑,沉默寡言,不愿與他人交往。在這種情況下,班主任應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,制定相應(yīng)的心理溝通方案,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境。尤其是單親家庭的學(xué)生,班主任的介入和疏導(dǎo)是十分重要的。通過“望”“聞”“問”“切”及時了解學(xué)生的思想動態(tài),發(fā)動班級學(xué)生伸出友誼之手,班主任也應(yīng)該多次對其進行心理疏導(dǎo),營造和諧友愛的德育環(huán)境,幫助學(xué)生恢復(fù)自信,走出父母離異的陰影。這樣的德育工作才是有效的,才能真正發(fā)揮育人的效果。

      四、結(jié)語

      初中時代正值學(xué)生的青春期階段,身體和心理逐漸成熟,在發(fā)展的過程中,不可避免地有很多疑問和苦惱,在這個階段,老師和家長應(yīng)該及時給予適當正確的指導(dǎo),幫助他們塑造起自己的個性,提高其道德素質(zhì),形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。作為與初中學(xué)生相處甚多的班主任,我們要注重與學(xué)生的交流,進行德育工作的實施,塑造學(xué)生高尚的人格。

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