小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對德育教育的運(yùn)用探析

曹小華

（湖南省益陽市桃江縣馬跡塘鎮(zhèn)新塘完小，湖南 桃江 413400）

隨著教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展以及提升，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科逐漸走向全面化教育以及深度化教學(xué)。在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展中，數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及素養(yǎng)的提升，也要在教學(xué)過程中滲透、融入德育思想，以全面、綜合提升小學(xué)生的科學(xué)技術(shù)水平以及思想道德層次。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材，融入德育教育內(nèi)容

在正式開展德育教育實(shí)踐之前，教師需要更新、改進(jìn)以及完善現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐規(guī)劃以及組織設(shè)計(jì)，以便能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)以及德育教育融合的效率以及成果。對此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況融入德育教育。

首先，教師需要解剖教材，從數(shù)學(xué)教材中延伸、挖掘德育教育的內(nèi)容。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，要根據(jù)每節(jié)課、每個(gè)教學(xué)單元的主題確定德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容以及目標(biāo)。例如，教師在統(tǒng)計(jì)單元的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)確定相應(yīng)的德育主題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，統(tǒng)計(jì)單元的設(shè)置能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。因此教師可以在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神、實(shí)踐精神，幫助學(xué)生形成、養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)、觀念以及行動(dòng)。

其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育教育內(nèi)容，主動(dòng)將目標(biāo)德育教學(xué)內(nèi)容融入到授課環(huán)節(jié)中。例如教師在日常觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在照搬公式、不動(dòng)腦筋、不會(huì)變通等問題，就可以將培養(yǎng)創(chuàng)新精神這一德育目標(biāo)融入到后續(xù)的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中。對此，教師可以通過設(shè)計(jì)自主探究環(huán)節(jié)、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)等來提升學(xué)生自身以及學(xué)生小組的創(chuàng)新精神以及能力。

二、巧用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，融入德育教育內(nèi)容

德育教育工作不僅需要理論講學(xué)以及支持，同時(shí)更應(yīng)該從實(shí)踐入手，讓小學(xué)生在實(shí)踐教育中提升數(shù)學(xué)能力以及德育水平。由于在小學(xué)階段，學(xué)生對于知識(shí)講學(xué)的吸收能力不足，興趣程度不高，因此采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐形式，能夠起到雙贏的效果與局面。在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有其存在的重要性以及必要性。除此之外，數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)具有一定的分類，從課程輔助類實(shí)驗(yàn)到素質(zhì)拓展類的實(shí)驗(yàn)。對此數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的實(shí)驗(yàn)類型，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃以及執(zhí)行方式。課程輔助類數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以數(shù)學(xué)教材為主要依據(jù)，與教師的課堂授課形成相互補(bǔ)充和完善；素質(zhì)拓展類的實(shí)驗(yàn)以學(xué)生能力發(fā)展為主要立足點(diǎn)，可以脫離課本大綱以及教學(xué)需要，主要是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師一方面可以設(shè)計(jì)課程輔助類的實(shí)驗(yàn)完善教學(xué)過程，另一方面可以通過素質(zhì)拓展類的實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和德育水平。

首先，在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性的性質(zhì)時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生實(shí)際觀察到三角形的穩(wěn)定性，將這一概念內(nèi)化和應(yīng)用。教師可以通過木棍手工制作三角形的可移動(dòng)架子以及四邊形的可移動(dòng)架子，并通過同時(shí)增重的實(shí)驗(yàn)過程，觀察哪一邊的架子最快變形。在這樣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠直觀了解以及學(xué)習(xí)相關(guān)的定義。課程輔助類的實(shí)驗(yàn)可以由教師操作進(jìn)行演示，也可以由學(xué)生來獨(dú)立完成。教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度以及重要性來選擇合適的實(shí)驗(yàn)組織形式。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成理性、正確的科學(xué)精神以及不斷進(jìn)取的實(shí)踐精神。德育教育工作就隱含在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中。

其次，在幾何單元的教學(xué)中，教師可以通過素質(zhì)拓展類的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和德育水平。素質(zhì)拓展類的實(shí)驗(yàn)更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升，因此教師可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)的主題，讓學(xué)生或者小組自行設(shè)計(jì)以及組織。

三、結(jié)合多樣化的教學(xué)工具，融入德育教育內(nèi)容

隨著教學(xué)工具、科技的發(fā)展完善，學(xué)生能夠從課堂中直觀、形象的學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展德育。對此，數(shù)學(xué)教師需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，創(chuàng)造適合的、優(yōu)化的教育氛圍以及環(huán)境，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、德育發(fā)展的成果和效率。例如，在通過多媒體課件介紹圓周率相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以插入發(fā)現(xiàn)圓周率的故事視頻，讓學(xué)生在直觀的故事觀看中了解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的執(zhí)著精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和人生觀念。這種故事教學(xué)法需要結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的多感官刺激，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多角度感受德育教育。

四、結(jié)束語

德育教育作為基礎(chǔ)性的思想教育，具有應(yīng)用和實(shí)踐的廣泛性和包容性。德育教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和關(guān)鍵性教育內(nèi)容。因此教師可以結(jié)合課本以及學(xué)生需要，通過內(nèi)容重構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、豐富的教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與德育教育的有效融合和發(fā)展。