擴招背景下的體育類高等職業(yè)院校思政課教學研究

胡國

（黑龍江冰雪體育職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

一、基本概念與研究意義

（一）擴招

擴招，通常也被研究者稱為高校擴招、大學擴招或大學生擴招，一般是指中華人民共和國大陸地區(qū)啟動于1999年，基于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和促進充分就業(yè)的目標，而實施的擴大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的公共教育政策。本文所研究的擴招指的是啟動于2019年，主要目標為適應產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對技術(shù)、技能人才越來越緊迫的需求，把發(fā)展高等職業(yè)教育作為緩解當前就業(yè)壓力、解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉[1]。

（二）體育類高等職業(yè)院校

體育類高等職業(yè)院校，一般是指由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準設立的，各省、自治區(qū)、直轄市體育行政管理部門主管的，以培養(yǎng)競技體育人才、體育專業(yè)技能人才為主要任務的全日制高等職業(yè)院校。

（三）開展相關(guān)研究的意義

為適應我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，積極應對因我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，而產(chǎn)生的對技術(shù)、技能型人才的迫切需求，根據(jù)政府工作報告，在國家教育行政管理部門的主導下，高等職業(yè)院校在2019年大規(guī)模擴招100萬人。此次擴招將與1999年擴招一樣，讓更多的青年，特別是農(nóng)村青年獲得接受高等職業(yè)教育的機會，共享教育改革的福祉。

二、體育類高等職業(yè)院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀分析

（一）思想政治理論課教學形式相對單一

目前，體育類高等職業(yè)院校思政課課堂教學主要采用傳統(tǒng)的課堂教授法。在此次擴招前，體育類高等職業(yè)院校學生生源的主要來源為兩類。一類為通過參加全國統(tǒng)一高考升學的普通高中生源，另一類為“三校生”?！叭Ｉ笔菍Ξ厴I(yè)于技工學校、中等專業(yè)學校和職業(yè)高中的學生的統(tǒng)稱。此類生源通常參加由省級教育行政管理部門組織的統(tǒng)一考試，俗稱“三校生”單招。參加全國統(tǒng)一高考的高中生源，文化課基礎相對較好，在傳統(tǒng)的課堂講授法中能夠和教師實現(xiàn)互動交流。“三校生”生源相對普通高中生源，基礎相對較差，但專業(yè)技術(shù)能力較強，有半年到一年的頂崗實習經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的課堂教學不感興趣，對專業(yè)技能課興趣較大。

（二）思想政治理論課教學理念滯后

思想政治課程屬于一門實踐性比較強的學科，而且具有實時性，因此這就要求思想政治教師在進行教學時，需要深入掌握教學內(nèi)容，關(guān)注時事政治，創(chuàng)新組織形式，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化思想政治課程教學[2]。目前，體育類高等職業(yè)院校思政課課堂教學理念相對滯后，有的院校高年資教師雖是思想政治教育類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)技術(shù)職稱也較高，但仍習慣于以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，教學理念滯后，習慣于采用“填鴨式”教學法，依賴于傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學路徑，坐而論道，對體育類高等職業(yè)院校的學生特點了解不夠充分，對2000年以后出生，堪稱互聯(lián)網(wǎng)原住民的千禧世代的學生興趣愛好缺乏研究，對專業(yè)課和思政課深度融合研究不足，課堂組織形式創(chuàng)新性不足。

三、加強和改進思想政治理論課教學的對策建議

（一）基于擴招實際，加強師資隊伍建設

習近平同志在全國學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師[3]?！斌w育類高等職業(yè)院校按照總書記的指示，相繼招考了部分具有思想政治教育相關(guān)專業(yè)全日制碩士研究生及以上學歷的青年教師，在一定程度上完善了教師年齡結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)。然而，在招考時人事部門過于注重本碩專業(yè)一致，對復合型人才重視不夠。教學實踐表明，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學，需要專才，更需要通才[4]。擴招之后，體育類高等職業(yè)院校學生年齡層次跨度顯著擴大，學生知識結(jié)構(gòu)差異性凸顯。因此，在公開招考思政教師時，不宜過分強調(diào)本碩專業(yè)一致或相近，應向本科為體育類相關(guān)專業(yè)，研究生為思政類相關(guān)專業(yè)學術(shù)背景的復合型應聘者適當傾斜。

（二）基于學生實際，改進教學內(nèi)容

擴招后，相當數(shù)量的具有一線工作經(jīng)驗的學生將進入高職，并完成相關(guān)專業(yè)的學習。面對生源的變化，國家教育行政管理部門應加強頂層設計，組織“馬工程”專家編寫思政課全國統(tǒng)編教材高職版。一線教師必須從以教師為中心的教學模式的桎梏中解放出來，堅持以學生為中心，主動適應學生實際，堅持“標準不降、模式多元、學制靈活”的培養(yǎng)原則，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強職業(yè)道德教育。

四、結(jié)語

從歷史的維度來看，本輪擴招是中華人民共和國教育史上的一件大事，也是中華人民共和國經(jīng)濟發(fā)展史上的一件大事。本輪擴招將在相當大的程度上提升國民素質(zhì)，促進我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，有助于我國跨越“中等收入國家陷阱”。我們應立足于建設體育強國，基于擴招實際，加強師資隊伍建設，針對學生實際改進教學內(nèi)容，發(fā)揮好思政課傳道授業(yè)解惑的作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會主義建設者。