例談運(yùn)用積極心理學(xué)構(gòu)建小學(xué)高段陽(yáng)光師生關(guān)系的策略

李菊

（貴州省六盤(pán)水市六枝特區(qū)月亮河彝族布依族苗族鄉(xiāng)第二小學(xué)，貴州 六盤(pán)水 553407）

一、案例背景

新學(xué)期，我如期見(jiàn)到了我的新學(xué)生們。教室里，坐在第一排的小明引起了我的注意— —他陰沉著臉，時(shí)刻保持著警惕。經(jīng)過(guò)一周的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)小明上課不認(rèn)真聽(tīng)講，小動(dòng)作特別多，經(jīng)常隨意接話(huà)，引起學(xué)生們哄堂大笑，老師尷尬；作業(yè)總是不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；課間做操，動(dòng)作不到位，經(jīng)常需要老師提醒。他與同學(xué)的關(guān)系也不好，一下課他周?chē)膶W(xué)生紛紛跑來(lái)向我報(bào)告，比如打了別人、拿了別人的文具或者罵了別人等等。

每當(dāng)他犯了錯(cuò)誤，我都耐心教育，給他講道理。但是，每次他都擺出一副大義凜然、寧死不屈的樣子，撇撇嘴，眼睛四處張望，眼神飄忽不定，手里拿著軟尺或者橡皮揉搓，嘴里還說(shuō)著“我沒(méi)有，我不要”等抗拒的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)同學(xué)有困難需要幫助時(shí)，小明也經(jīng)常袖手旁觀(guān)，甚至落井下石，引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

二、案例分析

后來(lái)我了解到，小明媽媽前年因車(chē)禍去世，爸爸是某公司部門(mén)主要負(fù)責(zé)人，長(zhǎng)年在外地工作不能照看孩子。姥姥在小明還未出生時(shí)就已經(jīng)去世了，現(xiàn)在只有六十多歲的姥爺跟他生活在一起，他與姥爺?shù)年P(guān)系也沒(méi)那么親密。我向小明姥爺說(shuō)了小明在班級(jí)里的情況，姥爺年齡大，心有余而力不足，姥爺也只能當(dāng)著老師的面讓小明努力，好好表現(xiàn)。綜合以上原因，我認(rèn)為小明是因?yàn)槿狈彝ド系年P(guān)愛(ài)和教育，導(dǎo)致他戒備心強(qiáng)，安全感低，想用搗亂的方式引起老師或同學(xué)的關(guān)注。

三、應(yīng)對(duì)措施

（一）給予安全感建立情感聯(lián)系

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解學(xué)生

師生間相處也是人與人之間的相處，在相處中溝通是解決問(wèn)題的途徑。溝通最重要的是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：傾聽(tīng)學(xué)生的想法，傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。在與小明溝通的過(guò)程中，我采用引導(dǎo)性言語(yǔ)，用認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)出自己對(duì)他“微不足道”的困惑的最大關(guān)注，這樣一來(lái)就為師生之間建立友好情感提供了基礎(chǔ)。

2.巧用幽默拉近師生距離

幽默可以把歡樂(lè)帶給別人，能夠讓人看到光明的一面。使用幽默的方式讓氣氛活躍起來(lái)，有助于消除敵意，拉近師生間的距離。比如在講解“德高望重”一詞時(shí)，為了讓大家理解該詞適用于老人，我故意舉反例，說(shuō)“小明是個(gè)德高望重的學(xué)生”，他和同學(xué)們一起笑了。

3.寬容非原則性錯(cuò)誤

學(xué)生的成長(zhǎng)之路就是錯(cuò)誤改正之路，對(duì)于學(xué)生的非原則性錯(cuò)誤，比如上課接話(huà)、不配合老師等都可以選擇寬容。小明上課接話(huà)也需要認(rèn)真聽(tīng)講，找準(zhǔn)同學(xué)們發(fā)笑的點(diǎn)，否則他不可能每次接話(huà)都引得哄堂大笑，只不過(guò)他的目的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注。小明說(shuō)，老師的寬容讓他很驚訝，比懲罰更讓他記憶深刻，更能增強(qiáng)他改正的動(dòng)機(jī)。

4.放大亮點(diǎn)增強(qiáng)自信心

把學(xué)生的亮點(diǎn)放大，真心贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。小明想跳長(zhǎng)繩，但是害怕被抽到，當(dāng)他鼓起勇氣跳過(guò)后，我會(huì)跟他說(shuō)他很勇敢；他參加班級(jí)的接力賽跑，我也會(huì)給他吶喊助威。雖然，當(dāng)聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)他依然撇撇嘴，但是從他的小動(dòng)作中可以看出，他還是很想受到這樣的評(píng)價(jià)的。放學(xué)時(shí)，我會(huì)當(dāng)著他的面跟他姥爺夸他在哪個(gè)方面進(jìn)步比較大，他在一旁竟然有些害羞。

（二）立足學(xué)科，塑造積極性格

1.成立練字小組，養(yǎng)成堅(jiān)持習(xí)慣

為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣，學(xué)生自愿成立興趣小組。練字可以陶冶情操，磨煉人的意志，有助于養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣。小明的字寫(xiě)得“龍飛鳳舞”，卷面很亂。為此，我給小明布置了練字任務(wù)，剛開(kāi)始我以為小明會(huì)拒絕，沒(méi)想到小明居然能完成我給他布置的練字任務(wù)。后來(lái)，為了讓小明能堅(jiān)持下來(lái)，我鼓勵(lì)小明和其他需要練字的學(xué)生成立練字小組。小明在小組中表現(xiàn)積極，主動(dòng)承擔(dān)小組長(zhǎng)一職。經(jīng)過(guò)兩周的練字，小明不但喜歡上了練字，也愿意跟我交流有關(guān)練字的問(wèn)題，比如如何可以寫(xiě)好字、想讓老師用打分的方式評(píng)價(jià)等。后來(lái)，小明憑借自己的努力成為了練字小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收發(fā)練字本。小明很認(rèn)真負(fù)責(zé)，每次都可以按時(shí)把練字本送到我的辦公桌上，然后在放學(xué)前再發(fā)給組員們。

2.課堂小組競(jìng)賽，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)精神要求勇于承擔(dān)責(zé)任，具有合作意識(shí)，對(duì)集體忠誠(chéng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)有著極為重大的意義?；谂c小明的友好情感，小明對(duì)我放下了戒備心，對(duì)他的鼓勵(lì)也激發(fā)了他承擔(dān)責(zé)任的欲望。在語(yǔ)文課堂上，他可以靠自己的力量為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，周?chē)膶W(xué)生對(duì)他也慢慢改變了看法。此外，小明還分享自己寫(xiě)的作文，他的文章雖然沒(méi)有太多華麗的辭藻，沒(méi)有整潔的卷面，但是字里行間流露出了對(duì)自己母親的思念和對(duì)姥爺?shù)母屑ぃx完后就獲得了同學(xué)們的掌聲，班級(jí)里有個(gè)跟姥爺一起長(zhǎng)大的孩子甚至流下了眼淚。

四、結(jié)語(yǔ)

三個(gè)多月過(guò)去了，小明改變了很多，學(xué)生們對(duì)他的報(bào)告少了，老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)多了。與小明一起變化的還有班級(jí)中的其他孩子，他們和小明一樣，變得積極樂(lè)觀(guān)。我們始終相信，積極的人生觀(guān)對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，可以讓他們?cè)诔錆M(mǎn)不確定的人生中積蓄更多的精神力量。

用愛(ài)心和關(guān)懷給學(xué)生溫暖，用耐心和真誠(chéng)塑造友善、活潑、堅(jiān)毅的陽(yáng)光性格，給學(xué)生能量，用環(huán)境建設(shè)和自身示范幫助學(xué)生成長(zhǎng)。我們所倡導(dǎo)的陽(yáng)光師生關(guān)系就是在人格上與學(xué)生平等，在思想上做積極引領(lǐng)，在行動(dòng)上做陽(yáng)光榜樣。構(gòu)建陽(yáng)光師生關(guān)系，讓笑臉在陽(yáng)光下如花朵般綻放，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求。