如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣

熊繼承

（四川省樂山沫若中學(xué)，四川 樂山 614000）

通用技術(shù)課是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生技術(shù)設(shè)計與應(yīng)用的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。

由于受傳統(tǒng)的高考影響，學(xué)生、家長、學(xué)校、社會對通用技術(shù)課程都未給予充分的重視，因此在師資、實驗器材、實踐場地等方面的重視度就不夠。作為一名通用技術(shù)課程老師，如何更好的設(shè)計教學(xué)，把通用技術(shù)課上得“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣呢？自2012年開始，四川省普通高中高二年級開始開設(shè)通用技術(shù)課，我就擔(dān)任通用技術(shù)課的教學(xué)工作。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、精選教學(xué)案例，變枯燥為生動有趣

興趣是維系學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。學(xué)生對通用技術(shù)有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就要求我們在教學(xué)過程中要精選教學(xué)案例，變枯燥為生動有趣，將現(xiàn)實生活中的一些案例融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的趣味性。如講解“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”實驗時，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與它的幾何形狀、支撐面積的大小和重心位置密切相關(guān)，在貨車的設(shè)計中，按標(biāo)準(zhǔn)行駛應(yīng)該是很安全的，但一些貨車司機(jī)為了追求利益最大化，超高、超重、超速等情況嚴(yán)重，一些大型貨車司機(jī)私自改造貨車，改變了貨車行駛的的穩(wěn)定性，導(dǎo)致交通事故頻發(fā)。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通用技術(shù)作為一門全新的課程，學(xué)生對其充滿了好奇與新鮮感，如果教師只是一味地去灌輸教材內(nèi)容，通用技術(shù)課堂將會變得非?？菰锓ξ?，學(xué)生也將失去最初的新奇感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，采用豐富的教學(xué)手段就變得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)有目的、有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、探索求解的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（一）在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)渲染課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與、積極探索，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方式。在教學(xué)中除了播放教材中的一些案例外，還通過網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)科技創(chuàng)新的有關(guān)視頻和案例播放給學(xué)生觀看，如《我愛發(fā)明》、《原來如此》、《真相》，以及一些小制作、小發(fā)明的視頻。尤其是《我愛發(fā)明》這個節(jié)目，通過展示發(fā)明人的新發(fā)明、新創(chuàng)意，不斷試驗和失敗，不斷改造、創(chuàng)新，最后成功。這些內(nèi)容很切合通用技術(shù)課程中的《怎樣進(jìn)行設(shè)計》和《設(shè)計的實現(xiàn)》的內(nèi)容，通過發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、材料挑選、技術(shù)試驗、方案優(yōu)化等內(nèi)容。

（二）分組討論，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，

通用技術(shù)課堂需要活躍氣氛，就要避免枯燥乏味；學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，就要積極討論、踴躍發(fā)言，使得整個課堂活躍起來。我在教學(xué)中，就讓學(xué)生用紙牌堆疊房子，把學(xué)生自由分組，每組1副撲克，從網(wǎng)上百度有關(guān)撲克堆疊房子的案例，小組內(nèi)成員相互討論，想出最佳方案，然后實施，看哪個組堆疊的最高、最穩(wěn)定，時間最短，經(jīng)過小組討論，最后由各小組推選出組長總結(jié)本小組堆疊紙牌成功的經(jīng)驗，并利用在通用技術(shù)中學(xué)過的知識來解釋這些原理，這樣能極大的地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）以“教”為“學(xué)”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在《正確思維方式的培養(yǎng)》內(nèi)容中，調(diào)查學(xué)生那些看過《三國演義》這本書及視頻，讓學(xué)生講出“空城計”的故事，然后提出諸葛亮和司馬懿各自用的什么思維方式。通過學(xué)生講耳熟能詳又含義相對的故事，其他同學(xué)們對思維方式中的定勢思維和劣勢思維的認(rèn)識一下深刻了許多，出自老師的嘴里和出自同學(xué)的口中，效果真的截然不同！

三、開展豐富的技術(shù)設(shè)計和技術(shù)試驗活動，使學(xué)生學(xué)有所獲

好的通用技術(shù)課堂，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)上表現(xiàn)為學(xué)生在技術(shù)素養(yǎng)方面有所獲得、有所發(fā)展，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到這是一門有意義的學(xué)科，進(jìn)而喜歡通用技術(shù)課程。立足實踐，是學(xué)生有所獲得、有所發(fā)展的基礎(chǔ)，它既是通用技術(shù)課程的特點，也是課堂教學(xué)的立足點。我主要從以下幾個方面來操作：

（一）教學(xué)活動中，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗，立足做中學(xué)和學(xué)中做，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，組織學(xué)生開展技術(shù)活動。例如：材料的強(qiáng)度與形狀的關(guān)系，我給學(xué)生準(zhǔn)備1張A4紙，利用講臺上幾個裝滿粉筆的盒子。我問學(xué)生：“這張A4能不能承重一個裝滿粉筆的盒。”學(xué)生回答：“不能！”，我說：“能。為什么能呢？，哪個同學(xué)有興趣上來一試？”這時一個平時比較好動的學(xué)生上臺來。我指導(dǎo)他，先將兩個粉筆盒并排放在一起，另外兩個粉筆盒并排相隔前兩個粉筆盒20厘米對放，然后將A4紙橫放在粉筆盒上成橋形，將另一粉筆盒放A4紙上，這時紙塌下。我說，這樣，你再把A4紙折疊成扇形，再橫放在紙橋上，看看效果如何。學(xué)生照樣做后，果然裝滿粉筆的盒子穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⒃诩垬蛏?。我又說，你再試試將加一個裝滿粉筆的盒子，看看效果如何。學(xué)生照做后，也出現(xiàn)了剛才穩(wěn)當(dāng)?shù)男Ч?，只不過紙橋略有下沉。這時，我給學(xué)生解釋說，材料的強(qiáng)度不僅與材料有關(guān)，還與所用材料的形狀有關(guān)，我們改變材料的形狀，能增強(qiáng)材料的強(qiáng)度，在我們的很多建筑材料中，都是用“工”字形的材料作為骨架，因為“工”字型材料強(qiáng)度最強(qiáng)。

（二）技術(shù)游戲活動。技術(shù)游戲活動是指以技術(shù)教育中所進(jìn)行的，以技術(shù)教育內(nèi)容為領(lǐng)域，以技術(shù)設(shè)備、工具與材料為中介的游戲。它根據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的模擬情境，吸引學(xué)習(xí)者全身心投入，學(xué)習(xí)者將在輕松愉快的操作體驗中學(xué)習(xí)或鞏固技術(shù)知識、技術(shù)思想和方法，提高技能并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。紙飛機(jī)那個都會折疊，到底怎樣折疊才飛得最遠(yuǎn)？我叫學(xué)生先利用課余時間在網(wǎng)上搜索有關(guān)紙飛機(jī)的各種折疊方法，在上課時給每個學(xué)生發(fā)1張A4紙，充分發(fā)揮他們各自學(xué)習(xí)的折疊技藝，折疊出不同形狀的紙飛機(jī)，找一個比較空曠的場地，讓學(xué)生放飛各自的紙飛機(jī)，測出距離，最后選出5名飛得最遠(yuǎn)的學(xué)生折疊的紙飛機(jī)，叫學(xué)生分享紙飛機(jī)的折疊技巧以及飛行技巧。這些游戲活動，學(xué)生都能積極參與，也把技術(shù)設(shè)計的知識融入游戲中。

四、加強(qiáng)自身的技能訓(xùn)練

作為一名通用技術(shù)教師，要不斷深入地學(xué)習(xí)、探究通用技術(shù)課程有效的教學(xué)方法，通過探究、積累和創(chuàng)新，不斷地完善通用技術(shù)課堂教學(xué)的手段和方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，真正使通用技術(shù)課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。除了掌握理解教材中的理論知識，還應(yīng)在平時多看和多收集一些有關(guān)通用技術(shù)制作方面的視頻，多動腦、多動手，搞一些實驗器材、小制作等，利用空閑時間，到工廠、作坊參觀實習(xí)，多向師傅請教，快速提高自身的技能，從而實現(xiàn)“一專多能”。