審美教育在初中美術(shù)課堂中的滲透研究

郭洋

（四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，四川 資陽(yáng) 641322）

美術(shù)教學(xué)是初中階段藝術(shù)教育的重要組成部分，這門課通過(guò)教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后學(xué)生不僅要得到繪畫(huà)技術(shù)上的提升，還需要促進(jìn)學(xué)生心靈的轉(zhuǎn)變，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。初中美術(shù)教學(xué)是需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課，需要學(xué)生的鑒賞力，還需要學(xué)生去塑造現(xiàn)實(shí)生活中的美，在老師的帶領(lǐng)下去分析美術(shù)作品和美術(shù)理論。初中是學(xué)生審美觀念的形成時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，讓學(xué)生建立一個(gè)健康積極的審美觀念和審美情感對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展具有重要的作用。

一、存在的問(wèn)題

初中美術(shù)教學(xué)一直以來(lái)就存在著很多的問(wèn)題。首先就是對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視不夠，由于學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生太過(guò)于關(guān)注主科成績(jī)，就導(dǎo)致即使是開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，也讓美術(shù)課為其他科目讓路，美術(shù)老師的積極性也不是很高,甚至有些美術(shù)老師兼任其他考試科目的課程。一直以來(lái)美術(shù)都被視作一門輔助課程，只有一些想往這方面發(fā)展的藝術(shù)生會(huì)較為重視，其他的非藝術(shù)生大都會(huì)停止這方面的學(xué)習(xí)。由于受到中考升學(xué)方面的壓力，很多中學(xué)都會(huì)停掉美術(shù)課，或者是使得一些美術(shù)課流于形式。即使有一些美術(shù)老師在用心教授，但是所開(kāi)設(shè)時(shí)間極其有限，很難達(dá)到設(shè)想的效果。其次，在初中任教的美術(shù)老師，他們的專業(yè)化技能需隨新形勢(shì)逐步提高，但相應(yīng)的培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)稍顯不足。再者美術(shù)教學(xué)設(shè)備也較為落后，學(xué)校對(duì)美術(shù)方面的教學(xué)資源的投入不是很大，從而導(dǎo)致硬件和軟件都不是很強(qiáng)。還有一個(gè)較嚴(yán)重的現(xiàn)象就是，有少部分的學(xué)校缺乏美術(shù)專業(yè)老師，有很多美術(shù)課都是由其他科目老師去臨時(shí)教授的，那么可想而知教學(xué)效果會(huì)不太理想。

二、審美教育在課堂中滲透的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好才能夠提高課堂的教育效率和質(zhì)量，在任何的學(xué)科當(dāng)中只要有了興趣才能夠在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有強(qiáng)大的動(dòng)力和信心，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也不例外。反之如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和動(dòng)力，那么就算是再努力也無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以提升美術(shù)課堂教學(xué)的重要性，就要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的信心和動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上美術(shù)科目，并且提高相應(yīng)的審美能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美能力。例如讓學(xué)生觀看多媒體《京劇》，讓每個(gè)人創(chuàng)作一個(gè)臉譜，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。教師還可以通過(guò)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)主題來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在玩樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美和記錄美，并且教師可以講解各種顏色搭配的奧秘和每一種顏色代表的生命力和特點(diǎn)，使學(xué)生在生活中尋找美術(shù)，并且體會(huì)到美術(shù)的奧秘和樂(lè)趣。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中生的審美能力和審美情感具有重要的作用，在初中美術(shù)課程相對(duì)有限的情況下，美術(shù)教師更應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高審美教育的有效性。首先，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該先營(yíng)造一個(gè)輕松、積極、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的，有計(jì)劃的組織教學(xué)活動(dòng)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定適合的教學(xué)方法。其次，按步驟讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，先了解基本的美術(shù)常識(shí)，再進(jìn)行欣賞活動(dòng)。在美術(shù)老師講解少數(shù)民族的美術(shù)作品時(shí)，就可以先播放一曲有關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的興趣讓學(xué)生們以此為基礎(chǔ)，去了解少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)土人情和繪畫(huà)特點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生們從雕塑和繪畫(huà)作品等方面去學(xué)習(xí)少數(shù)民族中的美術(shù)，提高對(duì)少數(shù)民族文化的鑒賞能力。最后，在具體的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該使用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生從色彩、形象、結(jié)構(gòu)等不同方面去感受自然美景、社會(huì)生活、人物形象等多方面的美。

（三）增強(qiáng)學(xué)生鑒賞信心

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師一定要摒棄傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”、“一言堂”等教學(xué)方法。要隨時(shí)隨地的與學(xué)生交流，與學(xué)生打成一片大家暢所欲言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞不同于其他學(xué)科的多元性與開(kāi)放性，不要盲目追求固定答案。對(duì)于學(xué)生的一些有代表性的觀點(diǎn)要足夠的重視，要恰當(dāng)給予學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，為學(xué)生樹(shù)立起自主鑒賞的信心。

美與丑有時(shí)候是能夠進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中美術(shù)的教育過(guò)程中，老師在教育學(xué)生培養(yǎng)審美能力的時(shí)候，不可以將美丑的界限進(jìn)行明確的劃分，所有的事物都具有兩面性，不是沒(méi)有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果學(xué)生不管在什么情況下都能夠發(fā)現(xiàn)美，就說(shuō)明美術(shù)教育中對(duì)于學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)得到了發(fā)揮，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中最大的收獲。