信息化時代美術(shù)教學(xué)方式初探

潘曉紅

(遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)育紅小學(xué), 遼寧 盤錦 124000)

信息化的時代社會的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。作為美術(shù)教師該如何適應(yīng)這一新時代的教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方式呢？

一、充分利用美術(shù)學(xué)科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動力。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動交流的場所。

（一）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以前總是有一些人認(rèn)為美術(shù)課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學(xué)生臨摹就行了，把美術(shù)課稱為“圖畫課”。當(dāng)然我們不可否認(rèn)是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？與之相對比，美國學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。因此教師在教學(xué)內(nèi)容上采取生動的教學(xué)方法（如用多媒體，開設(shè)手工制作，野外寫生課），使教學(xué)活動保持新穎性，從而持續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）制作優(yōu)秀的范畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我們現(xiàn)在對學(xué)生的教學(xué)過程所采用的范圖的作用決不容忽視，優(yōu)秀的范圖使我們的教學(xué)得到成功和精彩，并能延續(xù)學(xué)生學(xué)校美術(shù)的興趣，然而也有一些人在教學(xué)過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆，一本書，”空對空”口傳式地講課，使原應(yīng)興趣盎然，藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被“挖”得干巴枯燥無味，長而久之，使相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越淡，學(xué)習(xí)水平”與日俱減”，開始討厭美術(shù)課。

（三）、體會成功的快樂，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

情感決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)程，效率。而學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)離不開學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我在上《剪貼畫》制作這一課時，針對學(xué)生喜歡動手剪貼，喜歡自己動手發(fā)揮自己創(chuàng)造力的心理，在教學(xué)過程中充分讓學(xué)生發(fā)揮個人創(chuàng)造的能力，體會著自己成功的喜悅，學(xué)生可以自然感受，自我體驗，自由想象畫自己所想的畫，教學(xué)實踐證明：當(dāng)學(xué)生看到自己身臨其境存在價值，并在成功創(chuàng)造的過程中找到的興趣，這對他們也就會覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是如此快樂，自己也就十分樂意地投入到美術(shù)課當(dāng)中去。

興趣是最好的老師，沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，毫無生氣，因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣方面，注意方法的應(yīng)用使他們的美術(shù)課越來越生動，越來越好。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術(shù)教師去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。

二、營造良好的課堂氛圍，增進(jìn)師生的情感交流

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。老師就像是一位出色的演講家，主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術(shù)學(xué)科的熱愛。

以六年級的《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，我先從旋渦、波紋、射擊的靶心等一些自然現(xiàn)象出發(fā)，用生動的語言幫助學(xué)生在頭腦中引起興奮，喚起學(xué)生的聯(lián)想；再促使學(xué)生比較這些現(xiàn)象的共同點：由中心向四周擴散，和由四周向中心集中；接著我以這些現(xiàn)象的共性向?qū)W生提問，從圓形引申到正方形、三角形以及不規(guī)則的圖形等。最后我運用多媒體的動畫效果展示一些發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，并加以具體的描述，使學(xué)生從視覺和聽覺上對發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的了解。在此教學(xué)過程中，老師的教學(xué)引導(dǎo)起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力和動手能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)與思考，同時也學(xué)會了探索與創(chuàng)造。

三、把握不同年齡段學(xué)生的身心特點，提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。

由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，在實踐中有些教師并沒有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”，如：讓學(xué)生課堂討論、動手練習(xí)，表面上似乎學(xué)生都很活躍，思維也開動起來了，但老師最后還是用一個標(biāo)準(zhǔn)答案無形中限制著學(xué)生的思維，學(xué)生還是要跟著老師的思路走。

（一）美術(shù)教師角色的換位。

教師先不講繪畫技法或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著畫或試著做，這樣就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居“幕后”，對課堂實行監(jiān)控，及時指導(dǎo).及時矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用。充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生的精神，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教師角色的換位。

（二）美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前，許多學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽教師講解后才進(jìn)行練習(xí)，根本談不上動腦筋自學(xué)。而從問題開始，經(jīng)自學(xué)自我解決問題，再經(jīng)討論才去聽教師講解，是有主體意識的學(xué)習(xí)。讓會發(fā)展需要的是具有積極主動參與競爭的人才，我們的美術(shù)教學(xué)必須改悼“依葫蘆畫瓢”式的盲從教學(xué)模式，通過參與性教學(xué)改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”、“主動參與”的習(xí)慣。

四、注重美術(shù)活動的評價，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能

教師不僅是 “傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見。教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。

在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新和勇于發(fā)展個性?！袄蠋煹男δ槨笔且环N有趣并富有人情味的評價方式，在教學(xué)活動中特別受學(xué)生們的歡迎，強烈的刺激了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，大大滿足了學(xué)生的成就感，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識。因為我的評價方式著眼于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，無論他們交上來的作品水平高低，我們都要給予積極的肯定。甚至在他們努力而認(rèn)真的創(chuàng)作過程中，都要用激勵的語言去贊揚他們。在看似幼稚雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會他們的情感，教師在評價學(xué)生作品時應(yīng)抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，運用笑臉和恰當(dāng)?shù)脑u語談出自己的的體會和對學(xué)生的期望，讓每一個學(xué)生獲得成功的感覺。

總之，只要我們美術(shù)教育者不斷摸索與實踐，定能讓這顆現(xiàn)代教學(xué)中的明珠放射出耀眼的光芒!