課外閱讀優(yōu)化作文教學(xué)中的策略

□甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛花溝學(xué)校 康文昌

小學(xué)語文語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)母語的最佳課程，是小學(xué)生進行一切課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。良好的小學(xué)語文教學(xué)不僅能夠幫助小學(xué)生更好的進行小學(xué)其他課程的學(xué)習(xí)，更能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中通過閱讀各種文獻名著樹立起正確的人生觀價值觀和世界觀，對于小學(xué)生一生的發(fā)展都有著十分積極的作用。

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生寫作能力的不足已經(jīng)成為了困擾廣大小學(xué)語文教師的一個嚴重問題，因此這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中首先要重點關(guān)注和解決的問題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重小學(xué)生寫作能力的提升，在教學(xué)當(dāng)中要留給學(xué)生充分的時間進寫作的實踐，通過實踐來實現(xiàn)小學(xué)生寫作能力的提升。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極尋求新形式的教學(xué)方法，通過全新的教學(xué)手段來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和寫作欲望，通過課外閱讀模式的重構(gòu)、內(nèi)容的補充、步驟的簡化，推動小學(xué)語文作文教學(xué)的不斷優(yōu)化。與此同時，教師還要聯(lián)系實際，融合課外閱讀，持續(xù)推動我國小學(xué)語文作文教學(xué)的不斷發(fā)展，以此來幫助我國的小學(xué)教學(xué)水平再上一層樓。

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機融合的背景下，我們要為學(xué)生個性化成長提供強大的助力，發(fā)現(xiàn)課外閱讀的作用，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。只有充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，未來，語文教學(xué)工作才能順勢走向更大的成功，迎來更加美好的明天。我憑借自身多年的教研經(jīng)驗，對小學(xué)語文作文教學(xué)中的課外閱讀闡述了幾點新的看法，希望能為其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供一些可行性的建議，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、全能型的棟梁之材。

一、小學(xué)語文教學(xué)及課外閱讀的重要性

在當(dāng)代社會，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，越來越多的人開始注重起對于精神生活的追求，精神文明的建設(shè)已經(jīng)逐漸成為了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育界的一個重點關(guān)注問題。而不斷推動我國教育界的精神文明建設(shè)水平，其中一個重要的方式就是不斷推進語文教學(xué)的展開。良好的小學(xué)語文教學(xué)能夠讓小學(xué)生通過閱讀古代先賢和近代名家的各種著作與各位先賢名家進行精神層面的交流，在小學(xué)生的頭腦當(dāng)中及早的烙印下各種優(yōu)秀的文章和詩詞，從而幫助小學(xué)生從兒童時代就開始進行良好精神世界的建設(shè)。

閱讀作為語文教學(xué)當(dāng)中的一大類別，對于提升小學(xué)生的語文成績有著十分重要的作用。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，受限于課本的篇幅和教學(xué)時間的限制，小學(xué)語文課本當(dāng)中難以保證有豐富的文章供給小學(xué)生閱讀，小學(xué)生的閱讀量普遍難以達到小學(xué)語文教學(xué)目標的要求。因此就需要小學(xué)生自行尋找良好的課外讀物進行課外閱讀訓(xùn)練，從而提升自己的閱讀水平，并且汲取優(yōu)秀讀物上的各種有益知識，從而推動小學(xué)生自身語文成績的提升。

良好的課外閱讀訓(xùn)練的作用絕對不僅限于提升小學(xué)生的語文綜合成績，它最大的好處是能夠讓小學(xué)生在學(xué)生時代就通過書本接觸到實際生活當(dāng)中的各種情況，讓學(xué)生有機會以文章作者的視角觀察這個對于他們來說較為新穎以及陌生的世界，從而讓小學(xué)生提前擁有基本的生活經(jīng)驗，從而為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作生涯打下良好的基礎(chǔ)，促進小學(xué)生的全面成長以及綜合素質(zhì)的提高。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國新課改的不斷推進，我國當(dāng)前的各階段教育水平都得到了極大的提升，小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重中之重，更是得到了國家有關(guān)部門的重點照顧，教學(xué)水平與以前相比有著翻天覆地的變化。但是，雖然我國的小學(xué)語文教學(xué)水平獲得了很大程度的提升，但在小學(xué)語文教學(xué)之中的寫作教學(xué)上，仍然存在很大的問題。

（一）小學(xué)生缺乏語言表達能力

在當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，最為普遍的教學(xué)模式就是教師引導(dǎo)學(xué)生進行課文的學(xué)習(xí)，并逐句逐字的進行課文的講解。整個小學(xué)語文教學(xué)課堂都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生所需要做的就只有緊跟教師的教學(xué)步伐，進行各項知識的記憶和背誦。這種教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生保持很高的學(xué)習(xí)效率，在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)較多的知識，但是同時也忽略留給學(xué)生充足的自我表達時間，忽略了對學(xué)生自我表達能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了現(xiàn)階段很多小學(xué)生語言表達能力的缺失。這種問題反映到語文寫作當(dāng)中，體現(xiàn)的就是雖然小學(xué)生能夠進行基礎(chǔ)的寫作，但是由于自我表達能力的缺失，往往很難準確的表達出自己內(nèi)心的真正想法，經(jīng)常需要用較多的筆墨鋪墊才能略微透露出自己想要表達的真正思想，這就導(dǎo)致了作文內(nèi)容的拖沓和冗雜，難以達到小學(xué)語文作文教學(xué)的真正目標。

（二）對周邊事物的理解不夠深刻

除了缺失自我表達的能力之外，當(dāng)代小學(xué)生還有一個阻礙其進行優(yōu)秀的作文寫作的重要問題：對周邊事物的理解不夠深刻。與成年人相比，小學(xué)生因為自身本來就處于兒童階段，大腦以及各項發(fā)育還不完善，很難像成年人那樣全面、深刻的觀察、思考周邊事物，因此本身對周邊事物的觀察就難以達到全面、細致的程度。再加上當(dāng)今多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生過多的沉溺于手機、電腦的光怪陸離的世界當(dāng)中，相對的用于課外閱讀的時間就比以往的小學(xué)生少，難以從書本當(dāng)中汲取各種有益的知識，因此在實際寫作當(dāng)中，就會出現(xiàn)心中想法不能落實到筆尖的情況，從而導(dǎo)致當(dāng)代小學(xué)生寫作水平很難得到有效的提升。

（三）教師的教學(xué)手段傳統(tǒng)老套

我國是一個擁有上千年歷史的文明古國，這種悠久的歷史底蘊雖然給我們帶來了很多的便利，讓我們在很多情況下能夠借鑒古人的經(jīng)驗，從而避免我們重蹈覆轍，提升我們的工作效率和質(zhì)量，但是也在一定程度上對我們的社會發(fā)展造成了阻礙。其中最為明顯的一個特點就是：我國人民普遍存在的一個問題就是過于相信老一輩傳授下來的各項經(jīng)驗，對于新事物的接受程度嚴重不足。我曾經(jīng)親身到本市一所小學(xué)進行過為期半年的實際教學(xué)體驗，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐男W(xué)語文教師大多數(shù)都是年紀較大的中老年教師，這些教師普遍具有一個明顯的問題：教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和老舊。這些老一輩的教學(xué)工作者大多數(shù)都秉承著上一輩的教學(xué)方式和方法，對于當(dāng)前各種利用多媒體等現(xiàn)代手段進行教學(xué)的方法嗤之以鼻，認為這些教學(xué)方法都是“旁門左道”，難以達到良好的教學(xué)目標。這就導(dǎo)致了我國推出的各種新型教學(xué)方法難以得到有效的利用，基層小學(xué)教育遲遲得不到有效的改進，小學(xué)生語文寫作能力也就相應(yīng)的難以得到良好的提高。

三、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

小學(xué)生在進行作文寫作時，如果沒有較多的閱讀量，在下筆時就很容易出現(xiàn)無法準確表達內(nèi)心想法的情況，明明內(nèi)心有很多想法想要抒發(fā)卻又無法找到合適的語句去描述它，從而導(dǎo)致小學(xué)生逐漸失去寫作的耐心和興趣，不利于小學(xué)生寫作水平的提升。因此，在鍛煉小學(xué)生的寫作能力時，一定的閱讀訓(xùn)練時十分有必要的，下面我將詳細分析適當(dāng)?shù)恼n外閱讀訓(xùn)練對于小學(xué)語文寫作教學(xué)的好處以及能夠起到的作用。

（一）能夠提升學(xué)生對于作文寫作的興趣，促進小學(xué)作文教學(xué)的展開

首先要明確的一點是，課外讀物和課本文章最大的不同在于，語文課本上的文章大多數(shù)是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的語文知識而特意寫作或挑選出來供學(xué)生學(xué)習(xí)之用的，其自身往往沒有較多的故事性，且情節(jié)發(fā)展也較為平緩，沒有過多的懸念，整個故事平平淡淡，難以勾起小學(xué)生的閱讀興趣。而課外讀物則不同，優(yōu)秀的課外讀物往往都是由一些名家寫作的散文或者小說，它們不僅詞句優(yōu)美，能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的寫作技巧，而且其文章邏輯嚴密，故事情節(jié)緊湊，且內(nèi)容跌宕起伏，扣人心弦，能夠很容易的抓住小學(xué)生的心靈，讓小學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀下去的欲望，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。而在閱讀完畢之后，大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心往往也會產(chǎn)生一種創(chuàng)作一個類似故事的欲望，這就使得小學(xué)生自己產(chǎn)生了寫作的欲望。因此，鼓勵學(xué)生進行適量的課外閱讀訓(xùn)練，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，推動小學(xué)語文作文教學(xué)的展開。

（二）幫助小學(xué)生進行寫作素材的積累

在前文當(dāng)中我曾多次提到過，當(dāng)前小學(xué)生在作文寫作當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)難以準確表達出內(nèi)心中真實想法的現(xiàn)象，這種情況的發(fā)生除了時以為小學(xué)生缺乏自我表達的能力之外，另外一個重要原因就是小學(xué)生寫作素材的匱乏，縱然心中有萬般想法，但苦于找不到合適的情感寄托，從而只能潛藏在心中而難以抒發(fā)。而通過良好的課外閱讀訓(xùn)練，可以很好的解決這一問題。學(xué)生的課外讀物往往都是由名家寫作的，其寫作的目的就是借事借物來抒發(fā)自己內(nèi)心難以表達的情感。因此，通過大量的課外閱讀訓(xùn)練，在閱讀當(dāng)中仔細揣摩作者在字里行間所抒發(fā)的情感，可以很好的幫助小學(xué)生解決因為寫作素材的匱乏而難以表達內(nèi)心情感的問題。在最初階段，學(xué)生可以模仿名家的寫作方式，借鑒名家的筆法來進行寫作，并在寫作當(dāng)中仔細揣摩排文造句的技巧，同時逐漸積累寫作素材，隨著時間的積累，量變引起質(zhì)變，學(xué)生的作文寫作水平必然會得到很大程度的提升。

（三）能夠更好的補充學(xué)生的知識面

在當(dāng)前我國小學(xué)教育界，由于教學(xué)目標的限制以及教學(xué)時間的有限，教師很少有時間全面的對學(xué)生進行教導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)知識較為片面，反映到寫作當(dāng)中就體現(xiàn)為學(xué)生的作文當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)常識性的錯誤，讓人貽笑大方。因此，在課堂教學(xué)之余，學(xué)生也有必要進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀訓(xùn)練，從而得到知識的全面提升。在我國自古以來流傳著一句老話：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這句話是十分正確且富有哲理的。學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的課外讀物，能夠與古代先賢以及近代名家進行精神層面的交流，并從他們的字里行間學(xué)會各種做人的道理以及生活當(dāng)中的一些常識，從而促進學(xué)生知識面的不斷完善，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

四、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的有效策略

（一）注重學(xué)生的心理健康

隨著信息化時代的發(fā)展，人們能夠通過各種途徑來獲取外界信息，特別是網(wǎng)絡(luò)文化的普及，讓各種網(wǎng)絡(luò)小說層出不窮。但在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化中，我國并沒有對其進行嚴格的監(jiān)督和管理，很多小說為了吸引讀者的興趣，設(shè)計了一些虛假、嘩眾取寵的橋段，其不僅沒有正面的思想內(nèi)涵，還可能對年齡尚小的讀者帶來不良影響。在這種情況下，學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康成長為前提，嚴格限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)時間，并及時給予正確的閱讀指導(dǎo)，避免一些低俗的網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的心靈造成沖擊。同時，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)嚴格打擊這類不和諧的網(wǎng)絡(luò)文化，保證健康、向上的閱讀環(huán)境。另外，教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及語文知識能力向?qū)W生介紹一些正確的課外閱讀指導(dǎo)內(nèi)容，比如《布魯諾與布茨叢書》《第十一根紅布條》和《烏丟丟的奇遇》等，這類書目都能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，并能提高學(xué)生的認知和判斷能力，特別是對于五六級的學(xué)生來說，其已經(jīng)能夠?qū)械膬?nèi)容快速理解并吸收。

（二）熟練地掌握寫作技巧

書籍的魅力在其深刻含義中，也在于每一頁的字里行間，作者獨特的寫作技巧和敘事方式都是閱讀學(xué)習(xí)的重要部分。課外書籍的閱讀不僅能夯實素材基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)實用的寫作技巧。

（三）提升學(xué)生的鑒賞水平

學(xué)生在閱讀訓(xùn)練的過程中，會涉及優(yōu)秀的文學(xué)作品以及不同地域的風(fēng)土人情，在進行課外閱讀時，學(xué)生會在這些優(yōu)秀作品潛移默化的影響下，擁有一套獨立的鑒賞體系，學(xué)生的鑒賞水平也會因此得以提高，進而也有利于提升學(xué)生的寫作水平。此外，學(xué)生在寫作過程中可以將優(yōu)秀作品的文化內(nèi)涵引入進去，這樣更能提升自身的寫作水平。如在小學(xué)六年級的習(xí)作教學(xué)中，作文要求寫民風(fēng)民俗，引題是“每個民族都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，都有不同的特色民居，特色飲食，請你將調(diào)查到的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作”，教師可以推薦學(xué)生去閱讀《世界民族風(fēng)俗與傳統(tǒng)文化》《風(fēng)俗通義》等，讓學(xué)生感受不同地域的風(fēng)土人情，同時也能對別國和中國的風(fēng)俗習(xí)慣進行對比分析，了解中外文化差異，這些都可以引入作文當(dāng)中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生堅強的閱讀品質(zhì)

良好的閱讀對于小學(xué)生醫(yī)生的發(fā)展都有著十分積極的作用，對于推動小學(xué)生的綜合發(fā)展有著不容忽視的重要作用，因此，教師應(yīng)該大力提倡學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。但是，閱讀也并不全都是有趣的，在學(xué)生閱讀一些較為枯燥、內(nèi)容抽象難懂的讀物時，很容易產(chǎn)生一種厭煩的情緒，從而消磨學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生放棄閱讀。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師應(yīng)該及時的鼓勵學(xué)生繼續(xù)進行閱讀，堅持將正在閱讀的讀物閱讀完畢，并且反復(fù)閱讀，反復(fù)揣摩其中的意義，知道徹底吃透書中所表達的各項思想。教師之所以要這樣做，是因為在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，不可能總是有能力選擇他感興趣的讀物進行學(xué)習(xí)，在某些時候?qū)W生必然會面臨不得不閱讀一些枯燥乏味的讀物的情況。當(dāng)面對這些情況時，如果學(xué)生僅僅因為自身的興趣缺乏就不予閱讀，那么必將錯過很多難得的知識，最終一事無成。因此，教師必須盡早地培養(yǎng)學(xué)生堅強的閱讀品質(zhì)，在遇到難度難懂的讀物時，不能放棄，要堅持進行閱讀，要有一股不達目的誓不罷休的氣勢，克服一切艱難險阻來進行閱讀，只有這樣，課外閱讀才能夠真正起到輔助小學(xué)語文作文教學(xué)目的，推動我國小學(xué)語文作文教學(xué)的不斷發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中作文教學(xué)的不足，小學(xué)語文教師必須重視對學(xué)生寫作能力能力的培養(yǎng)，并且充分認識到課外閱讀的重要作用，積極利用課外閱讀幫助學(xué)生提升寫作能力，從而推動小學(xué)語文作文教學(xué)水平的不斷提高。同時，小學(xué)語文教師還要通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握閱讀的技巧與寫作的技巧，通過讓學(xué)生利用正確的方式方法進行課外閱讀和寫作，讓學(xué)生在課外閱讀中體會到語文的樂趣，從而提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進而提升學(xué)生的作文水平。我相信，通過合理的利用課外閱讀訓(xùn)練對學(xué)生進行引導(dǎo)，一定能夠改變當(dāng)前我國小學(xué)語文作文教學(xué)水平偏低的現(xiàn)狀，彌補我國小學(xué)語文作文教學(xué)的短板。