探討幼兒教育中的英語教學(xué)

李蘭英

（河北省保定市清苑區(qū)白團(tuán)鄉(xiāng)白團(tuán)西街幼兒園，河北 保定 071000）

幼兒教育專業(yè)是我國近幾十年來根據(jù)市場需求所開設(shè)的一門非常具有特征和特色的專業(yè)，而且在二十一世紀(jì)地球村不斷形成的過程中，很多人認(rèn)為在這一階段中不會(huì)電腦和英語就會(huì)被認(rèn)為是新階層的文盲。受這一背景的影響，使得幼兒的英語教育不斷升溫，最終導(dǎo)致很多家長將英語課程的開設(shè)作為選擇孩子接受幼兒園教育的一個(gè)重要因素。

一、研究幼兒教育專業(yè)英語教學(xué)的關(guān)鍵意義

（一）為幼兒提供適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)階段的幼兒園課堂教學(xué)過程中，由于很多老師和家長還僅僅只是重視對(duì)文字、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)僅僅只是單純的有認(rèn)識(shí)，但是并不覺得其很重要，認(rèn)為孩子太小的時(shí)候接觸英語會(huì)造成知識(shí)體系的混亂，需要長大以后再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會(huì)更好。但是就我國現(xiàn)階段的發(fā)展水平和國際化的速度來說，孩子只有在第一時(shí)間內(nèi)為其營造良好的雙語環(huán)境，將有效幫助幼兒融入外語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，將來才能夠更好地接觸國際化的世界。因此，在幼兒園英語課堂的教學(xué)過程中將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用起來，促進(jìn)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造一種適宜自身學(xué)習(xí)英語的情境，強(qiáng)調(diào)的并不是知識(shí)的傳遞，而是要求幼兒能夠在玩耍的過程中主動(dòng)去學(xué)習(xí)身邊事物的英文特征，從而形成一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和環(huán)境。

（二）增進(jìn)了老師和幼兒之間的情感交流

促進(jìn)老師和幼兒之間情感交流的一個(gè)重要方式就是要消除孩子的陌生感和距離感。在幼兒的英語教育過程中，老師可以通過角色互換的方式，讓孩子成為主導(dǎo)者，并積極引導(dǎo)其利用簡單的英語和老師進(jìn)行交流。因?yàn)橄鄬?duì)于漢語來說，幼兒學(xué)會(huì)的詞匯比較簡單，一些復(fù)雜的字、詞等都不會(huì)寫，而英文只有簡單的26個(gè)字母，將其組合起來形成的單詞雖然多，但是包含的意義很豐富，不會(huì)讓幼兒造成較大的困惑。即使說不清楚，老師也會(huì)給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助孩子們樹立自信心，也是加強(qiáng)二者感情交流的一種重要方式方法。

二、淺談?dòng)變航逃龑I(yè)的英語教學(xué)

（一）在英語教學(xué)中妙用童謠

在幼兒園的教學(xué)過程中，老師們?yōu)榱税捕ê⒆觽兊那榫w，教會(huì)他們一些本事，往往會(huì)借助聽歌謠、說韻文的方式，使孩子們提升學(xué)習(xí)的積極性。因此，在幼兒教育專業(yè)的英語學(xué)習(xí)過程中，要求孩子們?cè)谡f說唱唱中學(xué)英文，是一種有趣、有效的學(xué)習(xí)方法。尤其是將英語的教學(xué)和音樂課結(jié)合起來，讓孩子們學(xué)習(xí)英文歌謠或者說把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的、耳熟能詳?shù)闹形母枨D(zhuǎn)變?yōu)橛⑽母枨M(jìn)行表演，而且這些童謠中有很大一部分都能夠配合著肢體動(dòng)作和樂器，一方面增加了幼兒學(xué)習(xí)英語的趣味性，幫助其進(jìn)行記憶和理解，最終達(dá)到英語學(xué)習(xí)事半功倍的效果，另一方面這樣的做法也很符合孩子好動(dòng)、愛玩的心理。

（二）注重游戲化教學(xué)模式的探索

所謂的游戲教學(xué)法，是在互動(dòng)式教學(xué)過程中一種常見的教育方法，也是最為輕松的一種教學(xué)模式。 孩子的天性就是玩，尤其是對(duì)于幼兒來說，過多的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，不能要求其在學(xué)習(xí)中玩，而是要其在玩中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過游戲活動(dòng)來激發(fā)幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅使原本枯燥無味的知識(shí)變得豐富多彩，而且還能夠吸引孩子們的注意力，讓其具備主人翁的意識(shí)，能夠在一定程度上積極地提升幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動(dòng)性。

（三）增加英語學(xué)習(xí)課堂的趣味性

首先要做的就是改變老師的教學(xué)觀念，幼兒園的學(xué)習(xí)并不是要孩子們學(xué)到多少知識(shí)，而是要其在玩耍的過程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其能夠在一個(gè)身心放松的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這就需要老師改變觀念，樹立“以教為導(dǎo)，以學(xué)為主”的觀念，營造舒適的課堂氛圍。其次是要更新學(xué)習(xí)的方法。以單詞的教授為例，不要簡單地念、寫、背，而是可以借助一些教具，例如形象的卡片、動(dòng)畫等，學(xué)習(xí)單詞duck的時(shí)候用字母積木來拼湊，看看誰的速度最快、創(chuàng)意最好等，通過玩耍的方式讓孩子們記住身邊事物的英文名稱。還可以播放一些有趣的、與幼兒英語相關(guān)的短片視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的愿望。

三、結(jié)束語

英語作為我國重要的一門語言課程，不僅僅能夠促進(jìn)幼兒對(duì)語言技能的掌握，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的對(duì)外交流都會(huì)產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。這就需要從小教育孩子進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，在課堂環(huán)境的營造上要注重對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。對(duì)于幼兒教育階段來說，更是要從幼兒的心理入手，強(qiáng)化簡單、有趣的教學(xué)手法，才能夠及時(shí)提升幼兒對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。