創(chuàng)新產(chǎn)教深度融合 改革校企育人機(jī)制

周欣悅 孫曉 劉志甜 張博琳 左媛

（河北省滄州市滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 滄州 061000）

為進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我們必須要以改革創(chuàng)新為一，基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的的思想來(lái)進(jìn)行改革教育。我國(guó)的創(chuàng)新產(chǎn)教深度融合在一起，培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)的人才，調(diào)整我國(guó)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的方向和布局。我國(guó)去除過(guò)于守舊的教育方式，積極邁向新的教育方法，從而樹(shù)立新的教育改革理念，進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)的服務(wù)建設(shè)。使新改革環(huán)境下培育出的人才更加的符合市場(chǎng)的要求和科技的發(fā)展。

一、改革校企育人采取的措施

（一）加強(qiáng)我國(guó)改革教育機(jī)制隊(duì)伍

改革隊(duì)伍的進(jìn)程中，我們要時(shí)時(shí)刻刻把握住改革前進(jìn)的道路和方向，當(dāng)時(shí)在改革的道路上也要時(shí)刻看清楚前方腳下的道路絕不做迷途的船。在我國(guó)校企改革過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)要堅(jiān)守管理和監(jiān)督兩不誤。給學(xué)生制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生按照來(lái)要求規(guī)范自己。同時(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生自我管理的同時(shí)，還要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的量進(jìn)行把關(guān)。嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)證兩不誤，能夠保障自己有證必有書(shū)，有書(shū)必有證，書(shū)代表著一個(gè)學(xué)生的知識(shí)和能力，堅(jiān)持培養(yǎng)雙面性，人才能力與知識(shí)兼而有之，才是我國(guó)改革教育最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。再者，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生自我管理的同時(shí)，還應(yīng)該朝著校園更加多樣性的方向來(lái)創(chuàng)辦校企合作校園，使校園呈現(xiàn)多樣性，堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展，同時(shí)深化改革育人的方案。創(chuàng)建校企自立改革的理念結(jié)構(gòu)，使學(xué)生本身的學(xué)歷能力和學(xué)歷證明有機(jī)結(jié)合，保障我國(guó)科技創(chuàng)新進(jìn)步不斷的發(fā)展。

（二）保障我國(guó)教育機(jī)制基礎(chǔ)受教育水平

為盡量能夠保障各個(gè)地區(qū)的孩子受到相同等受教育程度，要求我國(guó)國(guó)家機(jī)制要求不同孩子接受同等的義務(wù)教育年限。是同時(shí)為加強(qiáng)校企合作方的深度管理，我國(guó)通常把教務(wù)教學(xué)任務(wù)核心集中在技術(shù)能力專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才上，并積極引導(dǎo)受教育同等水平的學(xué)生做到同等能力，同等水平。除此之外，為了保障我國(guó)教育機(jī)制基礎(chǔ)，受教育水平能力相同，我國(guó)采用科學(xué)合理的資源配置方案，積極引導(dǎo)有能力，有才干的人才向資源匱乏的區(qū)域遷移和進(jìn)行扶助。針對(duì)特殊人群，我國(guó)采用不同的受教育方法，特殊人群尋求受教育機(jī)會(huì)，精準(zhǔn)扶持貧困及特困政策，讓我國(guó)受教育機(jī)制的基礎(chǔ)教育水平能夠大致同等。我國(guó)教育機(jī)制鼓勵(lì)中小學(xué)生培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標(biāo)，同時(shí)也支持我國(guó)中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)

學(xué)生隨著社會(huì)的變化，科技的不斷進(jìn)步。各種各樣新的行業(yè)。這樣以后春筍一樣有現(xiàn)出來(lái)了，有的學(xué)生開(kāi)始有了自己的目標(biāo)和想法，并且為之努力和奮斗。為了見(jiàn)一步加強(qiáng)我國(guó)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，我校企深度融合目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，突出重點(diǎn)管理培養(yǎng)研究生的機(jī)制，為我國(guó)提出培養(yǎng)新一代的理論型和技術(shù)型人才。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)化教育，培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)良的實(shí)踐型人才，為我國(guó)的科技進(jìn)步做出推動(dòng)的發(fā)展作用。能夠降低大學(xué)生進(jìn)入校企深度融合的門(mén)檻，我國(guó)采用不同的戰(zhàn)略方法來(lái)降低大學(xué)生進(jìn)入校企深度融合單位的成本。比如開(kāi)設(shè)退役軍人優(yōu)先就業(yè)，以及退役軍人優(yōu)先考取國(guó)家研究生的政策。同時(shí)在針對(duì)某方面技能特別突出的學(xué)生來(lái)講，還設(shè)立國(guó)家級(jí)的比賽研究來(lái)增加學(xué)生進(jìn)入國(guó)家深度融合校企創(chuàng)辦的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步探索國(guó)家實(shí)踐型，技術(shù)型以及理論型的人才。

（四）糾正修理教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在培養(yǎng)我國(guó)教育型人才時(shí)，我國(guó)要求不斷改進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)增強(qiáng)我國(guó)相關(guān)性基礎(chǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。要求做到專(zhuān)業(yè)與課程的有機(jī)結(jié)合，并且能夠保證以實(shí)際職業(yè)發(fā)展要求，做出合理的預(yù)算和辨別。能保證課堂與職業(yè)性相關(guān)性密切，而進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平的能力，同時(shí)保障為國(guó)家提供科技型，創(chuàng)新型的人才。與此同時(shí)，為了保障我國(guó)課程與職業(yè)培養(yǎng)方案的一切良好，我國(guó)還執(zhí)行不同的實(shí)習(xí)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)以及新型的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步確認(rèn)新時(shí)代下的大學(xué)生能夠符合崗位要求，做到與職業(yè)和專(zhuān)業(yè)一體化。進(jìn)而，從整體格局上并符合當(dāng)代大學(xué)生的人才培養(yǎng)方案及職業(yè)新規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，繼而達(dá)到糾正和修理教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的目的。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)校企改革機(jī)制的培養(yǎng)方案。國(guó)家本著科技創(chuàng)新為中心，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的的實(shí)略方針，我國(guó)采取企深度融合改革機(jī)制方案進(jìn)一步培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展的理論和型技術(shù)型人才。與此同時(shí)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新為目的的國(guó)家培養(yǎng)型方案，我國(guó)也設(shè)立諸多針對(duì)特殊人群采用的不同方案。國(guó)家創(chuàng)新，產(chǎn)教深度相融合，增強(qiáng)我國(guó)改革校企育人的機(jī)制，進(jìn)一步為我國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求做出必要的準(zhǔn)備和奠基。