小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及改正策略

支建霄

（河北省唐縣北羅鎮(zhèn)牛駱北羅小學(xué)，河北 唐縣 072350）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！毙W(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，只有深入了解小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不足，才能在此基礎(chǔ)上探尋小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教育觀念陳舊，教學(xué)方法過(guò)于死板

在傳統(tǒng)教育理念中，學(xué)生的唯一任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)取得高分，所以學(xué)生從小就被家長(zhǎng)和學(xué)校灌輸分?jǐn)?shù)至上、考試第一的錯(cuò)誤理念，這一教學(xué)理念當(dāng)前已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。一年級(jí)小學(xué)生所處階段尚缺乏完善的人生觀和價(jià)值觀，所以老師的觀念能夠?qū)ζ溟喿x能力和閱讀習(xí)慣產(chǎn)生決定性的影響。當(dāng)前的教學(xué)改革要求低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中采取師生互動(dòng)的教學(xué)模式，但由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中扮演課堂主題角色，采取填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，如此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理。低年級(jí)小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，尚不懂得如何閱讀，完全按照教師教授的去做，由于部分教師依然采取側(cè)重教書(shū)、忽略發(fā)展的教學(xué)策略，導(dǎo)致低年級(jí)小學(xué)生也是盲目遵從書(shū)本知識(shí)、死記硬背，本身對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)不存在任何興趣，如此對(duì)于閱讀能力的提升存在負(fù)面影響。

（二）對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力培養(yǎng)重視不夠

“興趣是最好的老師”。閱讀興趣能極大地激發(fā)閱讀欲望。然而當(dāng)今有許多教師忽視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。教師基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，硬是給學(xué)生灌輸知識(shí)，不注重引導(dǎo)學(xué)生的情感導(dǎo)向，學(xué)生與文章無(wú)法產(chǎn)生共鳴。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有絲毫興趣可言。同時(shí)，教師對(duì)文章中某些重點(diǎn)詞句不加以引導(dǎo)和理解，學(xué)生在閱讀時(shí)也就不能表達(dá)出對(duì)文章的情感，讀起來(lái)，平鋪直敘，干巴巴，一點(diǎn)兒情感都沒(méi)有融入，極大地降低了學(xué)生閱讀的興趣。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣日益淡化。

（三）有些教師的閱讀素養(yǎng)不高

當(dāng)前，人們生活豐富，網(wǎng)絡(luò)的普及使很多人投身于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的世界盡情享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的快感，或者是去參加各種聚會(huì)活動(dòng)而無(wú)心鉆研書(shū)本，很少有教師下班之后還可以坐在一個(gè)安靜的地方品茶閱讀。再加上繁瑣的工作讓老師感到身心疲憊，課余閑暇之際，根本不想再去鉆研書(shū)本，而是進(jìn)行一些娛樂(lè)性的放松活動(dòng)，閱讀的書(shū)籍無(wú)非是一些娛樂(lè)性知識(shí)。另外，雖然現(xiàn)在的學(xué)校加大了硬件投入、經(jīng)常更換教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用于課堂。但學(xué)校的圖書(shū)館資源仍有欠缺，圖書(shū)資源更新少，圖書(shū)資源陳舊化，圖書(shū)類(lèi)型單一。尤其是小學(xué)，圖書(shū)資源相當(dāng)匱乏，學(xué)校適合老師看的書(shū)并不多。種種原因致使部分小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀素養(yǎng)不高。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

（一）營(yíng)造生活化的課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造生活氛圍，建立新型的平等、民主、互動(dòng)的師生關(guān)系，有利于師生在閱讀教學(xué)活動(dòng)中共同合作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，閱讀課堂教學(xué)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能起到激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。例如《我的老師》這一篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。從作者筆下我們看到了一個(gè)情感豐富、樂(lè)觀開(kāi)朗、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、對(duì)生活充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)和執(zhí)著的追求，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和尊敬的充滿(mǎn)人格魅力的劉老師的形象。教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，每個(gè)人心目中都有一位難忘的老師，請(qǐng)大家回憶一下，從幼兒園起，到目前為止，你一共有多少位老師?他們中的哪位是你終生難忘的?如果讓你們把他寫(xiě)下來(lái)，也一定是很令人感動(dòng)的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇叔陽(yáng)的一篇散文：我的老師。”這樣的導(dǎo)入都是與學(xué)生的生活密切相關(guān)的，也是最能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，為進(jìn)入課文的研讀作情感鋪墊。

（二）擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

課內(nèi)閱讀畢竟有限，開(kāi)展大量的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，使課內(nèi)外閱讀結(jié)合，能培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力。課外閱讀有利于拓寬語(yǔ)文閱讀教學(xué)的空間，有助于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)體系的開(kāi)放，有益于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。古人說(shuō)：腹有詩(shī)書(shū)，其德自謙；腹有詩(shī)書(shū)，其身自正；腹有詩(shī)書(shū)，其志自堅(jiān)。我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，積極地參與課外閱讀實(shí)踐的學(xué)生，其視野更加開(kāi)闊，思維更加活躍，具有健康的心態(tài)。相反那些從不讀書(shū)的同學(xué)，其思維狹窄，性格孤僻。有效地組織好課外閱讀，首先要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，用教師的“身教”激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。其次要豐富資源，擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生有書(shū)可讀?？稍诎嗉?jí)設(shè)立圖書(shū)角，充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。另外，還可以組建興趣小組，教師可經(jīng)常組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生去感受閱讀的魅力。

（三）教師要不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師要遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書(shū)，合理規(guī)劃自己的人生，設(shè)計(jì)自己的讀書(shū)計(jì)劃，比如說(shuō)一年讀幾本書(shū)，讀什么類(lèi)型的書(shū)，讀多少專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的書(shū)等。還要想方設(shè)法使自己的浮躁之心平靜下來(lái)，將所需做的事情分類(lèi)，先做必須要做的，給自己騰出一片心靈空間來(lái)熏陶文化、提升個(gè)人素養(yǎng)。只有這樣，才能真正走進(jìn)書(shū)籍，提升自己的人生境界。另外，還要飽讀詩(shī)書(shū)，以身作則。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。涉獵群書(shū)能豐富一個(gè)人的文化內(nèi)涵，在教學(xué)中，尤其作為語(yǔ)文教師，必須飽讀詩(shī)書(shū)，用豐富的語(yǔ)言藝術(shù)感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上閱讀。

總之，閱讀對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展、終身發(fā)展意義非凡。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要避短揚(yáng)長(zhǎng)，不斷提升自己的教學(xué)水平，同學(xué)生一起多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高自己的閱讀能力。