小學(xué)語文課前導(dǎo)入的教學(xué)策略

張鑫

（河北省保定市滿城區(qū)東馬村學(xué)校，河北 保定 072150）

課前導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，教師要根據(jù)自身的素質(zhì)和學(xué)校的條件，揚(yáng)長避短，選擇最好的導(dǎo)入方法，以便在語文課堂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。這就需要教師們在課前做好精心準(zhǔn)備，有意識地在課前導(dǎo)入上給學(xué)生一個(gè)較為新穎的導(dǎo)入方式，使學(xué)生在教師繪聲繪色的課前導(dǎo)入之后，就對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛聽故事，這可以說是人盡皆知的事情。這是因?yàn)?，小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理，而跌宕起伏的故事正好滿足學(xué)生的這種心理需求。所以，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過講述故事的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被故事所吸引，會激發(fā)起學(xué)生對故事情節(jié)和結(jié)局的探究心理。這樣在教師的引導(dǎo)下，就會快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，希望在學(xué)習(xí)中能夠了解故事的走向、結(jié)尾等。但是，需要注意的是，教師在講述故事時(shí)一定要與接下來的教學(xué)內(nèi)容相連接，并把握課堂節(jié)奏，防止學(xué)生因過于沉湎于故事而耽誤后續(xù)的教學(xué)安排。例如：在學(xué)習(xí)《愛國將領(lǐng)鄧世昌》這一課時(shí)，筆者就采用了故事導(dǎo)入的形式，在上課伊始并沒有讓學(xué)生打開課本直接教學(xué)，而是給學(xué)生講述了一百多年前的甲午戰(zhàn)爭，講述了甲午海戰(zhàn)北洋艦隊(duì)的慷慨壯舉。這時(shí)候?qū)W生被戰(zhàn)爭故事所吸引，對戰(zhàn)爭最后的結(jié)局感到好奇，筆者告訴學(xué)生在這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出了一大批的具有代表性的英雄人物，告訴學(xué)生其中一個(gè)著名的英雄就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這場戰(zhàn)爭的結(jié)局也藏在課文之中，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、音樂導(dǎo)入，營造意境

音樂是和文學(xué)相通的一種藝術(shù)，在小學(xué)階段的教學(xué)中有效地融入音樂能夠激發(fā)學(xué)生探索的熱情。在教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況通過音樂導(dǎo)入的方式，營造出一定的意境，將學(xué)生融入到這樣的意境中，才能夠真正啟迪學(xué)生的性靈，達(dá)到語文教學(xué)更高的目標(biāo)。如，在教學(xué)古詩詞的時(shí)候就可以通過音樂導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生了解到，古詩詞的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生死記硬背一些詩歌，更為重要的是真正能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的意境。在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這首詩歌的時(shí)候，教師在教學(xué)中就可以將這首詩歌通過歌曲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解到原來這些古詩詞都是可以演唱的，這樣就能夠通過歌曲的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的詩歌學(xué)習(xí)意境，通過意境的創(chuàng)設(shè)真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、視頻導(dǎo)入，形象直觀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展導(dǎo)入教學(xué)，視頻也是一種非常實(shí)用的工具，可以讓學(xué)生有更加形象和生動的認(rèn)識，充分保證導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)效性。視頻可以集圖文于一體，讓學(xué)生有更加形象化的了解，把許多靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，很好地突破時(shí)間和空間限制。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展課前導(dǎo)入教學(xué)，教師可以巧妙利用視頻，讓學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的知識有更好的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放電影片段。這樣的導(dǎo)入教學(xué)會讓學(xué)生更加積極主動地參與到課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會大大提升。

四、設(shè)疑導(dǎo)入，制造懸念

設(shè)置疑問，給學(xué)生拋出一個(gè)新奇有趣的問題，誘發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生刨根問底的急切心理，深入思考，然后帶著疑問進(jìn)入新課，可使學(xué)生既理解課文的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也滿足了學(xué)生在課堂上自我實(shí)現(xiàn)的需要，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，好的設(shè)疑導(dǎo)入像一把鑰匙，能夠悄然開啟學(xué)生思維的閘門。而這種導(dǎo)入法一般是從文章的題目入手，分析題目的含義，引起學(xué)習(xí)興趣。例如在上《給予是快樂的》這篇課文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先讓學(xué)生齊讀題目，然后問：你們知道“給予”是什么意思嗎？（付出）我們都知道得到東西是快樂的，可付出、給別人東西又怎么會是快樂的呢？問題一出，學(xué)生們都很好奇，都想快點(diǎn)讀一讀課文探個(gè)究竟。這個(gè)問題激起學(xué)生的求知欲望，形成他們心理上的懸念，接下來的整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中尋找答案。

五、聯(lián)系生活，加深理解

語文是一種來源于生活又高于生活的一種藝術(shù)，在實(shí)際的語文教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注生活，無論是閱讀的教學(xué)還是寫作的教學(xué)，都是需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極與生活聯(lián)系的。如果在實(shí)際的教學(xué)中，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，那么這樣的語文教學(xué)就不能夠稱之為合格的語文教學(xué)，語文教學(xué)最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字，并能夠在實(shí)際的生活中有效運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的生活能力和生活品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活化的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到語文是和生活實(shí)際是密切相關(guān)的，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中不能夠脫離生活實(shí)際談?wù)Z文，在生活實(shí)際中也不能夠離開語言文字。這就需要教師認(rèn)真體驗(yàn)生活，認(rèn)真研究教材和學(xué)生，這樣才能夠在實(shí)際的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做到游刃有余，切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。

六、結(jié)語

做好高效有趣的課前導(dǎo)入不僅可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)其興趣，觸發(fā)其情感，啟發(fā)其思維，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生的注意力更加集中。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新課前導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中更好地投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生感受到語文課堂的有趣，更加熱愛語文。