高中物理基于新課程改革下的教學(xué)思路探究

張祖茂

（江西省瑞金市第二中學(xué)，江西 贛州 342500）

高中物理是一門難度較大的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)枯燥，考察形式靈活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，甚至令許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了畏懼的心理，使得教師們很難在教學(xué)過程中完成教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師們應(yīng)當(dāng)參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的成績(jī)，完成高質(zhì)量的物理教學(xué)。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)施落后

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是物理教學(xué)中極為重要的組成部分，教師可以利用實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和物理現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)的解釋和說明，學(xué)生也可以通過實(shí)驗(yàn)將他們對(duì)物理知識(shí)的理解從抽象上升到具體，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。但遺憾的是，我國(guó)大部分高中都不能很好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，許多學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中，教育資金匱乏，實(shí)驗(yàn)器材陳舊、落后，缺乏進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校、甚至是上級(jí)教育部門對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視性不夠，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)的作用只在于“演示”，屬于“可有可無”的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此減少了對(duì)物理教學(xué)設(shè)施的資金投入，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的制訂和管理[1]。

（二）教師的教育觀念落后

“高考”，是高中生在三年高中生活后必須面臨的“挑戰(zhàn)”，不僅是學(xué)生和家長(zhǎng)要對(duì)抗的“一座大山”，更為教師的教學(xué)制造了挑戰(zhàn)。許多教師不由得將“追求高分”作為教學(xué)目的，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)做題就是教學(xué)的“勝利”。因此，高中物理教學(xué)長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”思想的影響，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育思想相違背，教師在教學(xué)過程中，除了“照本宣科”強(qiáng)制要求學(xué)生記住概念和公式，就是發(fā)動(dòng)“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握解題技巧，根本無法切實(shí)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合能力。

（三）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，心理壓力過大

高中生課業(yè)任務(wù)繁重，作業(yè)較多，加上高考的“重壓”，很容易讓他們因?yàn)樾睦韷毫^大而產(chǎn)生逆反情緒。當(dāng)下的高中物理課程大多“重理論”、“重成績(jī)”，很容易招致他們產(chǎn)生厭煩情緒，繼而放棄學(xué)習(xí)，甚至跟教師作對(duì)，破壞課堂秩序，損壞實(shí)驗(yàn)器材。

不僅如此，高中物理課程較為枯燥、抽象，難度較大，日復(fù)一日的海量習(xí)題會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到磨損，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理成績(jī)“日漸走低”，不利于學(xué)生的日后發(fā)展。

綜上，當(dāng)下我國(guó)高中物理教學(xué)的狀況著實(shí)不容樂觀，教師們應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家未來發(fā)展培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才。

二、如何優(yōu)化高中物理教學(xué)

如何在新課程改革思路的指引下，對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是教師們當(dāng)下需要盡快解決問題。在物理教學(xué)中，教師們只有通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)策略的不斷調(diào)整，才能將課堂打造成為受學(xué)生歡迎的課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師們必須堅(jiān)持正確的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的需求和成長(zhǎng)規(guī)律，不斷優(yōu)化物理教學(xué)，才能妥善開展教學(xué)工作，取得令師生雙方滿意的教學(xué)效果[2]。

（一）調(diào)整課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師在教學(xué)中要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣為根本目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而傳統(tǒng)的物理課堂以抽象的理論教學(xué)和海量的試題為主，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中物理教師要及時(shí)針對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，在課程展開時(shí)抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維[3]。

以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，良好的開始是成功的一半，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以利用實(shí)驗(yàn)、故事等手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將思維定向至學(xué)習(xí)目標(biāo)上，主動(dòng)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。在《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以將著名物理學(xué)家伽利略在比薩斜塔上開展的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)為引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行想象，同時(shí)以兩個(gè)材質(zhì)不同的物體為實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在挑起學(xué)生興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）提升教師個(gè)人素養(yǎng)

人們常說，教師是“人類靈魂的工程師”，可見，教師不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者。隨著課程改革的逐步推進(jìn)和完善，教師們開始意識(shí)到，他們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性高素質(zhì)人才，更要以自身為榜樣，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀[4]。

因此，高中物理教師們不能故步自封，要時(shí)刻以提升個(gè)人素養(yǎng)為己任，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心，時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不因“師長(zhǎng)”身份自覺比學(xué)生“高一等”，以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

（三）利用科技手段輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技手段日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛普及，高中物理教師們可以利用科技手段輔助教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取更多的知識(shí)、訊息和學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求：有的學(xué)生無法很好地利用牛頓定律解決物體運(yùn)動(dòng)問題，有的學(xué)生無法運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中的受力，教師們可以利用多媒體技術(shù)手段，還原實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)影像，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”，完善學(xué)生的物理知識(shí)體系[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

高中物理一直都因?yàn)槠涑橄?、?fù)雜的特性讓學(xué)生心生畏懼。為了提高學(xué)生成績(jī)，改善教學(xué)現(xiàn)狀，教師們應(yīng)當(dāng)深入理解新課程改革的思想，改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，提升個(gè)人素養(yǎng)，完善教育體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造令師生雙方滿意的高質(zhì)量物理課堂，幫助學(xué)生們成長(zhǎng)為綜合性高素質(zhì)人才。