淺談核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

郭紅麗

（江西省定南縣龍?zhí)伶?zhèn)中心學校，江西 贛州 341905）

隨著社會的日益發(fā)展，催生出越來越多的創(chuàng)新型教學方法，通過核心素養(yǎng)視角下開展教學活動得到了廣泛的關注和應用。新課程明確提出數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、統(tǒng)計觀念等十大核心素養(yǎng)，并要求教師在數(shù)學課堂上探尋新的教學方式，改革教學模式。從核心素養(yǎng)的視角開展小學數(shù)學教學，能更好地直擊知識本身，激起學生的學習熱情，也可以綜合考察學生的能力，找出他們的強弱項，從而設計更有針對性的教學方案[1]。

一、培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義

大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)學文化在生活中越來越重要，它滲透生活的方方面面。但受傳統(tǒng)觀念的影響，數(shù)學教育僅停留在表面教會學生解題，作答與例題類似的題目，導致學生只能舉三反一更甚者是照貓畫虎。因此，在小學數(shù)學教學上，讓學生真正做到舉一反三，擁有自己獨立思考的能力、辨證的思維，還需竭力發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。良好的數(shù)學素養(yǎng)的重要價值在于讓學生理解和運用相關的數(shù)學定義，掌握數(shù)學分析方法，讓學生獲得一些數(shù)學基本知識的感悟，積累學習經驗。這些數(shù)學核心素養(yǎng)對于學習數(shù)學和其它學科必不可少，在現(xiàn)代的生活和工作也至關重要[2]。

二、創(chuàng)新數(shù)學教學模式

（一）數(shù)學源于生活，用于生活

情景教學同樣適用于數(shù)學教學，有效的情景教學可以提高學生的學習興趣，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。教師可以密切聯(lián)系生活，利用學生日常熟悉的或感興趣的例子，從而讓學生的感受更真切，激起學生的求知欲，引導學生運用數(shù)學知識思考、解決問題。比如，在認識人民幣的教學中，教師可以讓學生角色扮演在超市買賣物品的情景：小明用五元去買了一根冰棍，冰棍原價五角，請問，超市需要找回小明多少錢？其中有幾張一元？幾張五角？類似的生活素材很多，它們與數(shù)學密切相關，教師應鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)、思考和處理生活中的數(shù)學問題，讓學生充分認識到學習數(shù)學的真正的意義與價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的生活化，將數(shù)學生活化[3]。

（二）培養(yǎng)學生的動手操作能力

小學生的天性活潑，模仿意識較強，教師可以利用這一點，設計眾多動手操作活動，如簡單的拼圖形、認識人民幣、按顏色分類物品等，多讓學生動手操作，通過孩子親手實踐，不僅加深對數(shù)學知識的理解應用，還可以增強孩子的動手能力，增強頭腦靈活性，提高數(shù)學核心素養(yǎng)。如：在認識圖形的教學中，經過初步的學習后，教師可以讓同學在紙上寫一寫、畫一畫自己最喜歡的圖形，并指引他們進行簡單的拼圖組合，例如一個圓，一個正方形拼成一間房子等。這能讓學生更深入地理解新知識，積存豐厚的數(shù)學經驗，繼而發(fā)展自身的核心素養(yǎng)[4]。

（三）鼓勵學生積極探索

在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學生的探索能力、質疑能力是關鍵，千萬不能讓學生東施效顰、有樣學樣。教師要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，同時教師對于學生的問題要耐心傾聽并回答。在學習過程中，學生難免會出現(xiàn)差錯，教師要用包容和寬容的態(tài)度對待，暫時不予評價，讓學生自己摸索，獨立思考，“敢于犯錯”，鼓勵其大膽思考，積極探索。

（四）提倡多元的教學方式

在數(shù)學教學中開展小組合作學習，讓同學們先在小組內提出疑問，集思廣益解決問題，相互指導學習；討論后，向老師提出還存在疑問的地方，教師結合所有小組的情況進行總結分析，再有針對性地進行講解。這不僅能活躍課堂，提升教學效率，還能培養(yǎng)學生的自學能力和交際能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

教師要大膽放手，讓學生走上講臺。將三尺講臺留給學生一尺，讓他們親身參與到數(shù)學教學活動中，充分發(fā)揮數(shù)學課堂中學生的主體作用。教師設計一些比較有趣、有意義的課題讓同學們自主準備，然后當小老師教授給同學們。在準備中，能增強學生的自主學習能力，扎實所學到的知識；在學生講課中，能錘煉學生的膽量和語言表達能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學自信[5]。

興趣是學習最好的老師，在教學活動中如何抓住學生的注意很重要，所以教師要應用多元的教學方式，小組合作、學生講課、信息化授課等，活躍課堂氛圍，時刻集中學生精力。

（五）改進評價方式

總結點評在數(shù)學課堂上也很重要，教師指出學習中存在的問題，但普遍的總結方式過于單一、片面化，不乏以成績論英雄的現(xiàn)象，這更難引起學生正視。教師要擯棄這種教學手段，采用多元的評價方法，改變學生學習數(shù)學的態(tài)度，讓學生在教師的評價中能夠自我反思、自我成長。如對于學習能力較強的、努力學習的學生，要積極評價以及肯定他們的成績；對于學習能力一般的學生，要多加鼓勵，與其一并探尋適合他們的學習方法；對于學習效率較差，、不喜歡數(shù)學的學生，要時刻關注，且利用各種辦法激起他們學習數(shù)學的熱情。

結束語：

數(shù)學核心素養(yǎng)是學生學習數(shù)學的靈魂所在，發(fā)展和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要教師、學生、家長的一致努力。教師在數(shù)學課堂上積極創(chuàng)新教學方法，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的動手操作能力，鼓勵其積極探尋，大膽質疑，做到教學相長。學生在學習中積極配合教師的教學工作，在生活中善于利用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，與家長一同探討生活中的數(shù)學。