小學(xué)二年級語文互動式教學(xué)分析

周春香

（哈爾濱市呼蘭區(qū)利民第二中學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150500）

前言：

我國教育隨著不斷改革加快創(chuàng)新，現(xiàn)在的各個階段教育教學(xué)都進行了改革和創(chuàng)新，新的教學(xué)模式和新穎的學(xué)習(xí)方式不斷被引入，提高了教與學(xué)的積極性，較好地實現(xiàn)了課堂有效教學(xué)。小學(xué)階段是入門級別，教師的任務(wù)比較艱難繁瑣，下面就是互動式教學(xué)在小學(xué)二年級課堂的實施和分析[1]。

一、互動式教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的運用意義

（一）互動教學(xué)在小學(xué)二年級語文課堂中實施的必要性

“互動式教學(xué)”已經(jīng)在初高中的年級中取得了較好地成果，可以調(diào)動師生的積極性，“互動式教學(xué)”引入到小學(xué)課堂中是必要的，畢竟老師和家長都重視孩子的教育問題，小學(xué)階段教師可以教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的價值觀，在整個小學(xué)一年級語文中，學(xué)生從接觸拼音，簡單的漢字基礎(chǔ)上鞏固語文知識，二年級語文課本是由簡單到難，非常貼近學(xué)生的心理特征，比如在《秋天的圖畫》中，教師可以讓學(xué)生自己想象秋天的景色，幫助學(xué)生進一步了解內(nèi)容。

（二）互動教學(xué)有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生年齡在7到12歲這個階段中，學(xué)生好奇心較強，讓學(xué)生有意接受傳統(tǒng)教育模式教學(xué)很難實現(xiàn)，實現(xiàn)了學(xué)生在課堂也是被動式學(xué)習(xí)，互動式教學(xué)運用在語文課堂上就會改變僵局，通過老師和學(xué)生或是學(xué)生之間的互動，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.，讓其在不知覺中掌握知識，比如在小學(xué)生記古詩詞中，教師可在《古詩兩首》《山行》中怎樣采用互動教學(xué)方式，讓學(xué)生想象爬山的情境與其他同學(xué)展開交流，然后與老師探討，最終回歸到課本內(nèi)容。

（三）互動式教學(xué)有利于實現(xiàn)有效教學(xué)

小學(xué)語文重要的兩方面，其一是要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)生活知識，另外一方面是挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生全面發(fā)展，互動式教學(xué)模式引入到課堂上可讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，比如教師在《揠苗助長》《守株待兔》兩則寓言故事，在講解上可用到互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上表演節(jié)目，獨白等，既有效實施了課堂目標(biāo)，讓學(xué)生了解故事的背后含義，更加深了學(xué)生對知識的理解，學(xué)會舉一反三，運用成語。

二、互動式教學(xué)在小學(xué)二年級語文課堂中運用的具體方法

（一）學(xué)生分組合作互動法

語文教師可以給學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，教師在講解知識中遇到了需要互動交流探討的問題，可讓學(xué)生互相探討得到答案，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如《雷鋒叔叔，你在哪里》教師先讓學(xué)生分組探討，探討自己做的好人好事，交流中讓學(xué)生明白故事背后的意義，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，小組交流實現(xiàn)了學(xué)生間的互動，增進學(xué)生間的友誼，更提高了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生分角色互動學(xué)習(xí)法

語文課本后面的相關(guān)習(xí)題都會有讓學(xué)生扮演角色或朗讀，因此教師都會忽略，教師覺得是在浪費時間。如果組織好學(xué)生把握好時間，那學(xué)生分角色學(xué)習(xí)不但不浪費時間反而會提高學(xué)習(xí)效率。比如《坐井觀天》這則內(nèi)容中，教師可在上課前布置好角色和表演內(nèi)容，下課讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥，體會對話中故事內(nèi)容和背景意義，掌握“坐井觀天”的含義，學(xué)會應(yīng)用成語，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更是鍛煉了學(xué)生朗讀和表演能力。

（三）設(shè)計生活化問題促進互動教學(xué)

教師可設(shè)計些生活例子幫助學(xué)生加深理解，比如在講《風(fēng)娃娃》這節(jié)課當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生先感受到風(fēng)吹過臉龐，提出對課本相關(guān)問題，通過師生間互動，首先讓學(xué)生快速地聯(lián)想到課本，有效的理解課本內(nèi)容，在互動教學(xué)中要多想些生活中的例子幫助學(xué)生理解，促進學(xué)生快速學(xué)習(xí)[3]。

（四）創(chuàng)造親密和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)造一個親密和諧的師生關(guān)系在互動教學(xué)中是重要環(huán)節(jié)，因為課堂上學(xué)生和老師互動，首先就要有個輕松活躍的課堂氛圍。這更是教師在使用互動教學(xué)中首要任務(wù)，什么是輕松活躍的課堂氛圍？根本的因素就是教師本身，教師和學(xué)生之間必須和諧相處，這樣學(xué)生就會對老師的教學(xué)產(chǎn)生親近感，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)要有耐心，還有愛心，這樣可讓學(xué)生感受老師的關(guān)懷，假如學(xué)生跟老師對著干，對老師產(chǎn)生反感，那學(xué)生對老師的課就不會感興趣，或是老師對學(xué)生產(chǎn)生反感，那老師也不會做到公平對待學(xué)生，更影響到了自己和學(xué)生間的形象，所以，公平對待學(xué)生，熱愛教育，是每個老師應(yīng)具備的素質(zhì)，在課堂上活躍氣氛進而在學(xué)習(xí)當(dāng)中事半功倍[4]。

結(jié)語

在上面的文章中，新課標(biāo)內(nèi)容形式的語文教學(xué)中教師要抓住幾點來創(chuàng)新，設(shè)計一套屬于自己的教學(xué)計劃，通過課本內(nèi)容運用，或是外來的資源應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證好教師課堂教學(xué)高效性。