淺談小學(xué)數(shù)學(xué)廣角的使用價(jià)值

駱秋平

（安義縣龍津鎮(zhèn)中心學(xué)校，江西 南昌 330500）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定從小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期開始新添加了“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)的新單元，這一部分是指數(shù)學(xué)知識(shí)不單單是數(shù)字的排列和簡單的思維邏輯，而是希望通過一些實(shí)踐活動(dòng)或者身邊的日常事物來反映出所存在的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)融入生活。

一、數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)要求

數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)嚴(yán)格參考教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主的課堂，在教學(xué)模式上可以利用情景重現(xiàn)等模式幫助學(xué)生主動(dòng)思考、探索問題、與同學(xué)交流，讓學(xué)生直接的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的含義，更加容易的理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再是抽象困難的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的基本技能提升同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高面對(duì)問題的應(yīng)變能力。

（一）教學(xué)要充滿“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)要讓數(shù)學(xué)充滿整個(gè)課堂，在各種環(huán)節(jié)中都不要脫離數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿整個(gè)課堂并且要考慮學(xué)生的興趣和接受程度，合理的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)中要保持著學(xué)習(xí)到鞏固的過程，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從無到有，從實(shí)物轉(zhuǎn)變到圖形再轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)，讓學(xué)生在生活的趣味中接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）數(shù)學(xué)思考要把握有度

在課堂教學(xué)上要保證學(xué)生有效地進(jìn)行思考并且要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，適合學(xué)生年齡段的教學(xué)才是最合適的，一味地出難題會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一下場(chǎng)景教學(xué)，例如有三件襯衫和四條褲子，想要搭配成一套衣服最多會(huì)有多少種搭配方法呢？在這個(gè)問題下教師可以利用連線的方法找到規(guī)律，計(jì)算出最后的結(jié)果。之后教室可以再加一件上衣，或者再加兩條褲子最多又會(huì)有多少種搭配呢？這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)中，會(huì)很好的引起學(xué)生的興趣，然后慢慢融入課程，開始參與其中的進(jìn)行思考、與同學(xué)討論，最終得到結(jié)果。這樣總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律學(xué)生印象深刻，可以舉一反三的應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)問題上。

（三）合理利用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要把教材與境材和人材相結(jié)合，合理的運(yùn)用教學(xué)的素材，教學(xué)要以課堂為基礎(chǔ)，環(huán)境為條件，學(xué)生為根本，綜合三方面。教師在教材中創(chuàng)新，充分利用周圍的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的有效措施

（一）堅(jiān)持以數(shù)學(xué)思想為主體

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)就是為了培養(yǎng)小學(xué)生能夠在日常生活的情景下感受到數(shù)學(xué)的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和良好得數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中，教師首先要對(duì)教材有全面且深刻的理解，要明確課本上數(shù)學(xué)的思想，因?yàn)橹挥薪處煴旧硎煜ふn本才能在教學(xué)中自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且教師要對(duì)整個(gè)教材有一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃，整個(gè)計(jì)劃要完整融合，不要知識(shí)點(diǎn)過于分散，有利于學(xué)生的在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中有連接。形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中靈活應(yīng)用實(shí)際環(huán)境，使學(xué)生可以直觀理解數(shù)學(xué)思想。

（二）通過活動(dòng)親身感悟數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)的思想存在于我們的生活里無處不在，教師要利用課堂，把隱藏在日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師制造的數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行思考研究。比如在學(xué)習(xí)閉合曲線這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓每一名學(xué)生自己畫一個(gè)圈，那么想要把圓圈平均分成四份，那么要怎么區(qū)劃分呢？每一段的長度是多少呢？這是教師可以利用形狀類似圓圈的實(shí)物像皮筋、嘩啦圈等，可以在實(shí)物上直觀的進(jìn)行分段，然后用尺子測(cè)量長度，最后來解決這些問題。這樣的教學(xué)過程雖然會(huì)比較麻煩，但是學(xué)生理解起來的直觀方便，這就需要教師要有足夠的耐心，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

如果一旦有錯(cuò)誤發(fā)生，要及時(shí)幫助學(xué)生改正，減少以后錯(cuò)誤的發(fā)生。低年級(jí)學(xué)生思維會(huì)比較簡單，例如今天買了蘋果、橙子、火龍果、獼猴桃，昨天買了橙子、梨和香蕉，問兩天一共買了多少種類的水果，會(huì)有很大一部分學(xué)生忽視了這兩天買了重復(fù)的水果，問題是水果種類而不是水果的數(shù)量，所以教師也要在各個(gè)方便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意細(xì)節(jié)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問題。

與此同時(shí)教師也要不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，隨著教學(xué)進(jìn)度的開展，和學(xué)生接受程度的反應(yīng)，要對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來幫助學(xué)生提高效率。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)思維的應(yīng)用

數(shù)學(xué)和生活是相互的，生活中包含著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以應(yīng)用到生活，不能被生活使用的知識(shí)是沒有意義的，相信每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)喜歡枯燥無味的理論概念，所以一定要重視實(shí)踐教學(xué)，從生活的角度來看待數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生動(dòng)起來，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣性的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)更加認(rèn)同數(shù)學(xué)知識(shí)，肯定數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生充分的想象力，用學(xué)生自己的思維去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的使用讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)富有吸引力。數(shù)學(xué)廣角教學(xué)是把數(shù)學(xué)和實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起的新型教學(xué)模式，是一種真實(shí)的行動(dòng)，而不是把教學(xué)停留在單純的目標(biāo)上。所以小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先自身要充分轉(zhuǎn)變自己的觀念，利用教學(xué)課堂這個(gè)進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳場(chǎng)所，充分認(rèn)同小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的模式，通過利用環(huán)境的條件，為學(xué)生創(chuàng)造開心和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，并且提高學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中提升自身能力。