大數(shù)據(jù)視域下高校創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)新與發(fā)展

高維峰

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475004；北京師范大學(xué)，北京 100875）

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是黨的十九大報(bào)告明確提出的我國(guó)人才創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略理念。當(dāng)前高校學(xué)生（包括在校生和畢業(yè)生）是創(chuàng)業(yè)探索的主力軍，也是推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的骨干力量。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原發(fā)助飛平臺(tái)，高校的創(chuàng)業(yè)孵化園起著培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念、提升創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng)、提供創(chuàng)業(yè)信息流通、整合初始創(chuàng)業(yè)資金的功用，能否有效盤(pán)活高校各類(lèi)創(chuàng)業(yè)孵化園，并使之服務(wù)于大學(xué)生的初始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作其有重要影響，同時(shí)也關(guān)系到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實(shí)踐成效?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，為高校創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支持、理念更新的可能，因此關(guān)注大數(shù)據(jù)視域下高校創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)新發(fā)展是今后高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重中之重。

一、高校創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展現(xiàn)實(shí)與存在困囿

高校創(chuàng)業(yè)孵化園是一種介于市場(chǎng)與企業(yè)之間的新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，通過(guò)為在校學(xué)生創(chuàng)造包括科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品推廣等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的平臺(tái)與基礎(chǔ)性設(shè)施，并借助學(xué)校、企業(yè)等方的力量，消解或降低大學(xué)生初創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高其創(chuàng)業(yè)成功率和項(xiàng)目成活率，因而是在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的重要載體。我國(guó)以高校為主體的創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)經(jīng)過(guò)近20年的探索，在全國(guó)各高校已初具規(guī)模，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但隨著項(xiàng)目推進(jìn)深入，陸續(xù)遇到問(wèn)題，整體發(fā)展已至瓶頸期。目前許多高校的創(chuàng)業(yè)孵化園存在運(yùn)行資金短缺、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低、項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)利率層次不高、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化率低、創(chuàng)業(yè)園管理制度不健全等問(wèn)題，這些問(wèn)題來(lái)自于多方面因素，并且由于積累的時(shí)間較長(zhǎng)已經(jīng)出現(xiàn)連鎖性反應(yīng)，因而單靠傳統(tǒng)觀念下的解決資金、人力、管理等方面的措施很難得到徹底解決。

以筆者所在河南省的高校創(chuàng)業(yè)孵化園發(fā)展現(xiàn)實(shí)為例，分析創(chuàng)業(yè)孵化園發(fā)展問(wèn)題。河南省目前有普通高校120 所，其中，本科院校47 所，專(zhuān)科院校73所（含高職高專(zhuān)），據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這些本專(zhuān)科院校中95%以上均創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)孵化園并處于運(yùn)轉(zhuǎn)中。現(xiàn)以鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等省內(nèi)具有相當(dāng)影響力的本科院校，以黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院等優(yōu)秀的高職高專(zhuān)院校為典型樣例進(jìn)行分析。這些高校的創(chuàng)業(yè)孵化園基本上是在校內(nèi)，依托現(xiàn)有樓宇結(jié)構(gòu)作為創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并通過(guò)定期投入資金、增加設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。如河南大學(xué)金明校區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，框架結(jié)構(gòu)2 層，總建筑面積15000m2，內(nèi)部使用面積達(dá)到了7000m2，能提供70 余個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、2000 名以上學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，為孵化園的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。但目前存在的問(wèn)題主要集中于三個(gè)方面：一是各高校園區(qū)同質(zhì)化發(fā)展，導(dǎo)致項(xiàng)目可行性和信息有效性均處于低質(zhì)化運(yùn)行，難以提供給學(xué)生最需要的技術(shù)和信息支持，因而導(dǎo)致園區(qū)項(xiàng)目缺乏后續(xù)發(fā)展動(dòng)力；二是創(chuàng)業(yè)園內(nèi)師資力量普遍較弱，不僅數(shù)量上較少，而且教師素養(yǎng)也無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的需要；三是創(chuàng)業(yè)園運(yùn)行與管理中信息孤島化嚴(yán)重，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息與資源的有效流通與合理調(diào)配，出現(xiàn)有些項(xiàng)目已經(jīng)僵死卻占據(jù)著大量資源，而一些具有較強(qiáng)生機(jī)的項(xiàng)目卻因前期的各種因素受到限制無(wú)法快速成長(zhǎng)。這些都決定了當(dāng)前的高校在創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)探索方面亟待改進(jìn)，單靠傳統(tǒng)的單一式管理機(jī)制和直線化運(yùn)行模式已經(jīng)無(wú)法滿足下一階段園區(qū)發(fā)展的需求。目前大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的信息資源科學(xué)調(diào)配與運(yùn)用、機(jī)制的擴(kuò)散化發(fā)展等方面都具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，因而將成為今后一個(gè)時(shí)期創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵性突破口。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)新發(fā)展的價(jià)值

1.大數(shù)據(jù)平臺(tái)在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的總體意義

目前全球都關(guān)注于創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，如美國(guó)麥肯錫研究所于2011年6月公布了《大數(shù)據(jù)：下一個(gè)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和生產(chǎn)力的前沿》的研究報(bào)告，提出“大數(shù)據(jù)是新時(shí)期的基本生活資料和市場(chǎng)要素，重要程度不亞于人力資本和物質(zhì)資本，它將成為企業(yè)提高生產(chǎn)力與競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式和關(guān)鍵因素”。2012年5月，聯(lián)合國(guó)“全球脈沖”計(jì)劃發(fā)布《大數(shù)據(jù)：機(jī)遇與挑戰(zhàn)》報(bào)告，闡釋大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和應(yīng)用領(lǐng)域，宣告了人類(lèi)社會(huì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為社會(huì)生產(chǎn)與人們生活帶來(lái)了深刻沖擊，同時(shí)也在一定程度上重塑了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的社會(huì)關(guān)系。大數(shù)據(jù)作為信息時(shí)代獨(dú)一無(wú)二的信息傳播媒介，已成為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源和力量，具有信息量大、覆蓋范圍廣、增長(zhǎng)快速、成果轉(zhuǎn)化價(jià)值高等特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)開(kāi)啟的不僅是一個(gè)信息數(shù)據(jù)技術(shù)化革命，更帶來(lái)了社會(huì)和人類(lèi)精神世界的思維方式的創(chuàng)新變革，成為人們獲得新知識(shí)和創(chuàng)造新價(jià)值的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，意味著以大數(shù)據(jù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)成為了當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值鏈的發(fā)展根基，今后無(wú)論任何行業(yè)領(lǐng)域要實(shí)現(xiàn)突破性的發(fā)展，都必須全方位的借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與行情預(yù)測(cè)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

在高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的作用也十分重要。2016年中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院公布了“中國(guó)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展促進(jìn)計(jì)劃”，明確提出了利用大數(shù)據(jù)技術(shù)驅(qū)動(dòng)高校智慧教育發(fā)展。之后，國(guó)內(nèi)許多地區(qū)和高?？蒲谢囟奸_(kāi)始積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，制定教育大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)的資源共享，增強(qiáng)信息化教育治理研究等，以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果。比如廣東省在政府主導(dǎo)下已正式啟動(dòng)了首批省級(jí)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園、大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化園，并計(jì)劃建設(shè)全省統(tǒng)一的電子政務(wù)數(shù)據(jù)中心，用5年時(shí)間打造數(shù)據(jù)應(yīng)用先導(dǎo)區(qū)。貴州省同阿里巴巴集團(tuán)簽署合作協(xié)議，計(jì)劃“在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、智慧城市等領(lǐng)域”展開(kāi)合作。浙江省的多所高校也已依托其科研基地開(kāi)始了類(lèi)似的嘗試。

2.大數(shù)據(jù)對(duì)高校企業(yè)孵化園發(fā)展起到關(guān)鍵性作用

大數(shù)據(jù)技術(shù)及其平臺(tái)的出現(xiàn)提供了一種根本性的解決思路。即通過(guò)信息化技術(shù)打通創(chuàng)業(yè)孵化園的供給側(cè)短缺的困境，充分利用好高校資金、人才、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)創(chuàng)新成果資源及校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式等優(yōu)勢(shì)，以持續(xù)性的動(dòng)力注入孵化園的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的更高層次發(fā)展；同時(shí)以數(shù)據(jù)的強(qiáng)大內(nèi)引力形成內(nèi)涵式介入，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念與素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步推動(dòng)和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐研究，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供更具實(shí)效性的教學(xué)方法與工作機(jī)制。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的跟蹤與分析，有效利用和挖掘高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育大數(shù)據(jù)中的信息，以算法尋找數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)情況進(jìn)行分析及行為預(yù)測(cè)，更準(zhǔn)確的了解把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)時(shí)思想動(dòng)態(tài)、基礎(chǔ)性知識(shí)結(jié)構(gòu)、就業(yè)愿景等信息，有的放矢的對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)行調(diào)整與改善，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。 目前，國(guó)內(nèi)部分高校已經(jīng)開(kāi)始了在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的嘗試，力求更加有效的推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。如電子科技大學(xué)開(kāi)辦了高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下的本科復(fù)合創(chuàng)新型人才培訓(xùn)班；山東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、山東省信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合某商業(yè)公司合作，依托山東大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)辦了“鳳岐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”；貴州理工學(xué)院與阿里云聯(lián)合共建了首家基于OTO 模式融合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“阿里巴巴·貴州理工大數(shù)據(jù)學(xué)院”。這些都是通過(guò)與企業(yè)或其他平臺(tái)的協(xié)作，以期形成高校、科研院所、企業(yè)三方的科技教育資源共享態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)孵化園創(chuàng)業(yè)人才培育新機(jī)制的有效探索。所以，未來(lái)通過(guò)有效利用大數(shù)據(jù)，是能夠而且必然地推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，形成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一種新的力量增長(zhǎng)。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)孵化園治理的助推作用

1.實(shí)現(xiàn)信息與資源的高度共享，促進(jìn)園區(qū)項(xiàng)目設(shè)置與發(fā)展的方向性導(dǎo)引

大數(shù)據(jù)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)孵化園的信息資源貢獻(xiàn)是全方位的，這種數(shù)據(jù)信息以社會(huì)、高校、課程、項(xiàng)目、個(gè)人（學(xué)生）所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)分布于園區(qū)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠形成一個(gè)無(wú)邊界、多資源、全空間的信息生態(tài)環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的循環(huán)反饋，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到培養(yǎng)作用。特別是在項(xiàng)目的實(shí)施階段，通過(guò)大數(shù)據(jù)在“業(yè)務(wù)流程”中的體現(xiàn)形成數(shù)據(jù)的項(xiàng)目化分享，以及有效信息資源的準(zhǔn)確送達(dá)與傳播，這對(duì)處于草根階段的初創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有意義的資源供給，同時(shí)也能夠引導(dǎo)大部分學(xué)生從紛繁復(fù)雜的項(xiàng)目信息選擇中找到更適合其發(fā)展的初創(chuàng)項(xiàng)目。園區(qū)信息與資源共享還包括另一個(gè)階段的信息流動(dòng)，即園區(qū)項(xiàng)目在實(shí)施全過(guò)程和項(xiàng)目完成階段的信息反饋與評(píng)測(cè)，對(duì)于過(guò)程中出現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)效率、運(yùn)作理念、實(shí)施步驟、項(xiàng)目效果、利潤(rùn)評(píng)判等進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，能夠得到更為客觀和科學(xué)的評(píng)判，既為本項(xiàng)目的成效作了判定，一定程度上規(guī)避了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，也提出了項(xiàng)目下一步的實(shí)施可能分析，或者更換項(xiàng)目或經(jīng)營(yíng)方向的實(shí)施可能性，為園區(qū)整體項(xiàng)目的孵化率和運(yùn)行環(huán)境的提升提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

2.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)性化、跨領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)思維與能力的提升

大學(xué)生是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的最主要使用群體，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)下大數(shù)據(jù)的運(yùn)行方式和運(yùn)作流程比其他群體更為熟知，同時(shí)對(duì)于新生技術(shù)具有更強(qiáng)的認(rèn)知和接受能力，因而應(yīng)該在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下更主動(dòng)的調(diào)整對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知和運(yùn)用，特別是運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新能力進(jìn)行培育。這主要包括個(gè)性化素養(yǎng)培育、跨領(lǐng)域能力發(fā)展兩個(gè)方面。首先是要不斷提升大學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的技能，增強(qiáng)自身對(duì)于全新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性和準(zhǔn)備度，以更有效的把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所帶來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。特別是要通過(guò)大數(shù)據(jù)所提供的個(gè)體成長(zhǎng)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育經(jīng)歷等方面分析，明晰自身所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、能力水平和不足，這樣才能更為準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)定位和項(xiàng)目選擇，有利于個(gè)體階段性目標(biāo)的制定和實(shí)施。另一方面，創(chuàng)業(yè)的初始階段對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和商業(yè)敏感度也是一種考驗(yàn)和適應(yīng)，對(duì)于許多首次踏入創(chuàng)業(yè)大潮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在大數(shù)據(jù)時(shí)代的海量信息中判斷和甄別有效信息是實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，而培養(yǎng)跨領(lǐng)域、寬范圍的思維意識(shí)和能力結(jié)構(gòu)則是準(zhǔn)確選擇有效創(chuàng)業(yè)信息的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，通過(guò)不斷的預(yù)學(xué)習(xí)，積累互聯(lián)網(wǎng)信息化、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展、文化創(chuàng)新等多領(lǐng)域的知識(shí)和技能，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)自身創(chuàng)業(yè)定位的準(zhǔn)確判斷和有效選擇。

3.以數(shù)據(jù)信息推進(jìn)園區(qū)雙主體的成長(zhǎng)，反促創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)

高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園的主旨在于通過(guò)提供低門(mén)檻、高信息化的初始創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為廣大有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，更全面有效實(shí)現(xiàn)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，目前高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要的問(wèn)題就集中于對(duì)接市場(chǎng)需求和職業(yè)導(dǎo)向不足，學(xué)生很難從單一的校園教育環(huán)境中得到實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。而借助于大數(shù)據(jù)的分析與指導(dǎo)，既可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供第一手的豐富信息，又可以從內(nèi)涵上提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和項(xiàng)目化學(xué)生觀念，這種教育成效及其數(shù)據(jù)化展現(xiàn)還可以進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的教師更好的得到學(xué)生教育需求的反饋，從而不斷地調(diào)整更新其創(chuàng)業(yè)教育方案和內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)視角看高校創(chuàng)業(yè)孵化園能夠持續(xù)開(kāi)展的最恒久內(nèi)生動(dòng)力。

四、利用大數(shù)據(jù)推進(jìn)高校企業(yè)孵化園發(fā)展的創(chuàng)新理路

對(duì)于高校的創(chuàng)業(yè)孵化園來(lái)說(shuō)，信息與知識(shí)的獲取、項(xiàng)目組織能力的實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化與成效提取是其創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵之所在，而這些都可以通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行培育與提升。這種創(chuàng)新主要集中于兩個(gè)方面，一是如何能夠通過(guò)構(gòu)建有效的模型，形成高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，為大數(shù)據(jù)支持高校創(chuàng)業(yè)孵化園提供保障；二是在大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)過(guò)程中，如何做到信息的有效利用，以及“對(duì)于有/無(wú)效信息的甄別、篩選和分析”，從而為項(xiàng)目的科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)提供有效的技術(shù)支持。

1.強(qiáng)化數(shù)據(jù)治理思維，健全完善高校孵化園數(shù)據(jù)庫(kù)

從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)治理思維是做好創(chuàng)業(yè)孵化園的核心內(nèi)驅(qū)力，而健全完善高校孵化園的數(shù)據(jù)庫(kù)則能夠持續(xù)的為園區(qū)發(fā)展提供導(dǎo)向化支撐。大數(shù)據(jù)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)內(nèi)項(xiàng)目及其資源的強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析、整合、推演作用，為園區(qū)建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)提供了可能。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是其對(duì)于數(shù)據(jù)所含信息的深度化挖掘與析理功能，能夠從大量的數(shù)據(jù)信息中提取有效的價(jià)值信息，并反饋于今后的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，初創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以通過(guò)數(shù)據(jù)治理的成果更為準(zhǔn)確和有效的把握創(chuàng)業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)孵化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，提高創(chuàng)業(yè)孵化的成功率，這就是數(shù)據(jù)治理功能的體現(xiàn)。作為反饋式功能的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)孵化園數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建也很有必要，這種數(shù)據(jù)庫(kù)不僅僅是學(xué)校方的任務(wù)，也應(yīng)該是包括省級(jí)數(shù)據(jù)中心總庫(kù)和省內(nèi)各高校的數(shù)據(jù)分庫(kù)共同構(gòu)成一個(gè)縱向的數(shù)據(jù)化網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)存的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有人才數(shù)據(jù)庫(kù)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)兩方面，以形成橫向的平臺(tái)化數(shù)據(jù)。這樣縱橫雙向的交織就構(gòu)成了一個(gè)較為完整和高效的創(chuàng)業(yè)孵化園數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)支撐項(xiàng)目孵化的功能需求，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)上的足夠支持。

2.打造以創(chuàng)客空間為代表的新型創(chuàng)業(yè)孵化園運(yùn)作模式

通過(guò)有效分析積極探索大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的新突破，為高校創(chuàng)業(yè)教育、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供新的可供使用的創(chuàng)新思維。2015年3月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，首次提出眾創(chuàng)空間要“有效滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)能力的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”。目前國(guó)內(nèi)許多高校都在嘗試依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和合作企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)客空間，而大數(shù)據(jù)平臺(tái)是各類(lèi)創(chuàng)客空間的關(guān)鍵性支撐因素，創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)內(nèi)的項(xiàng)目初選、篩查，項(xiàng)目有關(guān)人員和資源的匹配，項(xiàng)目立項(xiàng)后的孵化與成長(zhǎng)，以及后期的利潤(rùn)管理和成果轉(zhuǎn)化，都需要以大數(shù)據(jù)的配套為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)客空間自身還具有門(mén)檻不高、管理相對(duì)靈活、信息資源更新迅速、成果轉(zhuǎn)化快等特點(diǎn)，與大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大信息功能相融合，為創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)行提供十分高效的運(yùn)作模式，已經(jīng)成為今后一段時(shí)期高校創(chuàng)業(yè)孵化園的重要發(fā)展趨勢(shì)。

3.構(gòu)建孵化園項(xiàng)目信息反饋渠道，提高項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化效率

項(xiàng)目能否順利高效的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，決定著孵化園的發(fā)展長(zhǎng)效，而信息的流通與反饋則在項(xiàng)目轉(zhuǎn)化中起到至關(guān)重要的作用。建立基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目“監(jiān)控—評(píng)估—反饋”化的鏈?zhǔn)骄W(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)數(shù)據(jù)化分析整合，對(duì)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)在項(xiàng)目孵化過(guò)程中產(chǎn)生的各類(lèi)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行監(jiān)控評(píng)估、分析與篩選，并產(chǎn)生更具導(dǎo)向價(jià)值的實(shí)效性數(shù)據(jù)用于項(xiàng)目改良與創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善，可以提升科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的企業(yè)孵化成功率。這其中需要重點(diǎn)關(guān)注的是，在實(shí)操層面，不同項(xiàng)目的主體運(yùn)行形態(tài)與所需環(huán)境相異，如果要從根本上提升項(xiàng)目轉(zhuǎn)化效率，就必須從資源的整體調(diào)配與項(xiàng)目主體的運(yùn)行機(jī)制兩方面入手。具體來(lái)講，一方面,高校需要下大力氣創(chuàng)制孵化園的創(chuàng)業(yè)資源庫(kù)，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)對(duì)接相應(yīng)的校內(nèi)服務(wù)性機(jī)構(gòu)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供有價(jià)值的信息資源服務(wù)。另一方面，高校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育體系中增強(qiáng)對(duì)師生兩個(gè)群體的大數(shù)據(jù)技術(shù)與相應(yīng)知識(shí)的培育，幫助他們形成良好的大數(shù)據(jù)認(rèn)知和運(yùn)用的素養(yǎng)，同時(shí)“鼓勵(lì)支持研發(fā)設(shè)計(jì)、科技中介、金融服務(wù)、中試孵化、成果交易、認(rèn)證檢測(cè)等創(chuàng)客服務(wù)平臺(tái)建設(shè)”，這是能同時(shí)提升教師的大數(shù)據(jù)教育教學(xué)能力和學(xué)生的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最有效舉措。

4.依托大數(shù)據(jù)導(dǎo)向形成孵化園多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

這種聯(lián)動(dòng)式機(jī)制的做法在國(guó)內(nèi)一些地方和高校已經(jīng)有所嘗試，效果尚佳，因此有必要進(jìn)行更多的思考和實(shí)踐的探索。這里所指的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制不僅包括教育系統(tǒng)的各方，更包括項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中參與的社會(huì)各方力量。高校眾創(chuàng)空間“以高等院校為主體，可依托高?！a(chǎn)學(xué)研金’一體化的平臺(tái)對(duì)政府、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、高校研究院各方面的資源進(jìn)行整合”，同時(shí)可以考慮以靈活的方式引入上述各類(lèi)機(jī)構(gòu)的派駐，“從而為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供一體化、全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)”。整合的信息資源包括政府對(duì)科技型中小企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在政府補(bǔ)貼、貸款、稅收等方面的優(yōu)惠政策等。另一方面，要根據(jù)高校所在的當(dāng)?shù)卣⒌母黝?lèi)創(chuàng)新型企業(yè)、具有領(lǐng)先技術(shù)的制造業(yè)等平臺(tái)，搭建校、企、生三方的科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化渠道，以有效推動(dòng)“當(dāng)?shù)氐闹圃鞓I(yè)企業(yè)和面向市場(chǎng)的終端部門(mén)延伸到創(chuàng)客空間，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、項(xiàng)目推介、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、補(bǔ)貼發(fā)放等‘一站式’創(chuàng)業(yè)服務(wù)”。再者，一旦成果轉(zhuǎn)化進(jìn)入利潤(rùn)分配階段，學(xué)校方要大力協(xié)調(diào)各主體方（學(xué)生為第一主體人、企業(yè)與社會(huì)團(tuán)體組織等為第二主體人）的科技成果使用與處置自主權(quán)的分配，保證各方的利潤(rùn)有效實(shí)現(xiàn)。科研機(jī)構(gòu)與高校的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)是創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的主要完成主體，因此要在股權(quán)、收益分配、個(gè)人所得稅等方面能夠依托高校相應(yīng)機(jī)構(gòu)享受到較好的政策。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，為高校創(chuàng)業(yè)孵化園下一階段的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)和理念上的強(qiáng)有力支持。但同時(shí)也要看到，基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)創(chuàng)新探索，是今后發(fā)展過(guò)程中最大的困難，仍然存在資金投入問(wèn)題、如何實(shí)現(xiàn)資金的有效引入以保證大數(shù)據(jù)平臺(tái)的運(yùn)行和利用問(wèn)題，還需要今后進(jìn)行重點(diǎn)探索。