大班額狀況下如何讓作文批改達(dá)到事半功倍的效果
——關(guān)于初中作文批改的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

□甘肅省嘉峪關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魏雪梅

批改作文一定是一件令初中語文教師非常頭疼的事情。以我?guī)У陌嗉?jí)為例，兩個(gè)班106個(gè)學(xué)生，批改一本作文大約需要5分鐘的時(shí)間,批改完一次作文大約10～11小時(shí)，可作文到了學(xué)生手中，則被學(xué)生不以為然地看一眼，就把作文本放進(jìn)書桌的抽屜，真可謂“費(fèi)勁不少、效果不好”。由此看來，綜合運(yùn)用多種批改方式來提高語文教師作文批改的效果，著力提高作文批改的效率和質(zhì)量，是我們每一位初中語文教師所關(guān)注的重點(diǎn)話題之一。在語文教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)通過如何批改作文來提高學(xué)生作文的水平，對(duì)此我有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、因地制宜、因材施教，綜合運(yùn)用多種批改方式來提高作文批改成效

一是通過教師全批發(fā)揮示范引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。教師全批的作用和意義在于，讓學(xué)生知曉自己作文的水平，在以后的作文中加以改進(jìn)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文的方法，教給學(xué)生如何修改自己的作文和如何鑒賞修改別人的文章的方法。

二是通過生生互批來提高作文批改的效率。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在學(xué)生寫完作文后組織他們互相批改是一個(gè)很不錯(cuò)的的方法。在互相批改中，可以調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲。在具體實(shí)施環(huán)節(jié)中，我們可以把學(xué)生分成若干組，組內(nèi)成員互相翻閱作文，然后選擇一篇自己認(rèn)為不錯(cuò)的或者有不同意見的作文進(jìn)行批閱或者修改。小組內(nèi)批改完成之后，組內(nèi)成員相互傳閱，大膽說出自己的想法，提出自己的意見，學(xué)生之間有思想的碰撞，有語言的爭(zhēng)辯，也有對(duì)作文的想法。等到學(xué)生之間批閱完畢之后，教師可進(jìn)行審批。這樣環(huán)環(huán)相扣，會(huì)收到意想不到的效果。

三是師生面批加強(qiáng)師生交流。師生面批即當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行批改，這是對(duì)書面批改方法的一種補(bǔ)充方式。雖然當(dāng)著學(xué)生的面一邊分析一邊批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果非常明顯。在實(shí)施中可采取一名教師對(duì)一名學(xué)生的方法。批閱中，我們可以對(duì)某個(gè)學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)的問題，大到一篇作文的篇章結(jié)構(gòu)把握，小到作文中詞句標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，直接面聊。教師對(duì)學(xué)生寫作時(shí)的出發(fā)點(diǎn)、解題、選材、組織語言等方面進(jìn)行詳細(xì)的了解。

四是同桌互批。學(xué)生對(duì)于同桌的作文水平應(yīng)該是比較了解的。在同桌互批的環(huán)節(jié)中，可以有效利用同桌之間良好的友誼進(jìn)行一次互相促進(jìn)的交流。在批改和交流中學(xué)生互相找到不足之處，了解自己的優(yōu)勢(shì)。

五是生對(duì)生批閱。對(duì)于有些膽小的學(xué)生而言，他們或多或少對(duì)教師有害怕心理。而面對(duì)自己的同學(xué)他們可能更自在。在這樣的心理作用下，我們可以對(duì)這些個(gè)別的學(xué)生采取一些特殊的批閱方式，請(qǐng)他們?cè)谕瑢W(xué)中找一個(gè)信任的“師傅”給他們批閱指導(dǎo)。

六是班班互換批閱方式。對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生而言，有時(shí)候厭倦了班內(nèi)同學(xué)的作文之后我們可以偶爾找一些別的班級(jí)來結(jié)成聯(lián)盟。不同班級(jí)的學(xué)生之間互相批改，有時(shí)候也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，從而在批閱中提高他們對(duì)寫作文的興趣，提高他們鑒賞作文的能力。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)、授生以漁，教給學(xué)生判別和批改作文的標(biāo)準(zhǔn)和方法

整合運(yùn)用多種方式批閱作文，是建立在學(xué)生對(duì)使用標(biāo)點(diǎn)、明確主題、安排結(jié)構(gòu)、選擇材料、組織語言等寫作技巧熟練掌握的基礎(chǔ)上的，也需要學(xué)生能夠很好地掌握修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫評(píng)語等多種技巧。首先，在批改作文時(shí)要注意書寫和卷面的整潔度。不僅要看格式是否正確，還要看卷面是否整潔。當(dāng)前語文中考考試的指揮棒決定了作文的卷面和書寫給閱卷教師的第一印象至關(guān)重要，學(xué)生的語文書寫能力也體現(xiàn)在作文的卷面上。我們?cè)谄綍r(shí)的批閱中，除了對(duì)作文的格式嚴(yán)格要求之外，還要特別注重學(xué)生是否做到了書寫工整和卷面整潔。凡是做到了卷面整潔、干凈清爽、書寫美觀的學(xué)生，都應(yīng)該給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)。 其次，在批改作文時(shí)要格外關(guān)注學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。一要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫錯(cuò)的字和不會(huì)寫的字，我們不僅要將錯(cuò)別字在作文處做好標(biāo)記，還要在旁邊寫上正確的字。二要認(rèn)真看作文中的病句。在作文批改過程中要注意學(xué)生作文中的病句，在旁邊寫好詳細(xì)分析和指導(dǎo)。三要看學(xué)生作文中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況，從而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地記住并且很好地規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

第三，作文批改要從宏觀上把握整篇文章。在批閱過程中，我們除了注意學(xué)生的語文基本素養(yǎng)外，還應(yīng)該把握學(xué)生是否在作文時(shí)明確了中心，整篇作文學(xué)生是否在圍繞作文的主題和自己所要表達(dá)的中心思想來寫。在指導(dǎo)學(xué)生互相批閱前，告訴學(xué)生什么叫主題鮮明，什么叫主題集中，以便學(xué)生在批改作文時(shí)看作文是否能夠緊緊圍繞中心思想，是否有跑題現(xiàn)象。教會(huì)學(xué)生看文章的結(jié)構(gòu)安排是否合理，看文章的段落層次是否做到了清晰，段與段之間、句子與句子之間的過渡是否做到了自然，文章的開頭和文章的結(jié)尾是否互相照應(yīng)。

第四，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生互批的指導(dǎo)力度。處理學(xué)生批改后的文章，我們教師不能不看，因?yàn)楫吘勾蠖鄶?shù)學(xué)生在寫作、鑒賞、批改方面的能力還有待提高。所以，我們應(yīng)在學(xué)生批改的基礎(chǔ)之上，做二次批改。另外要注意我們的評(píng)語應(yīng)尊重批閱學(xué)生的想法，多使用一些鼓勵(lì)性的言語。

三、結(jié)語

總而言之，在大班額狀況下的作文教學(xué)越來越重要的大背景下，作為語文教師，我們既不能回避工作量沉重的現(xiàn)實(shí)，也不能躲避加強(qiáng)作文教學(xué)這一重大課題。這就需要我們綜合運(yùn)用多種批改方式，教給學(xué)生在作文實(shí)踐中的技巧，使作文批改收到事半功倍的效果。