淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)高效教學(xué)

謝小妹

（武夷山市武夷中心小學(xué)，福建 南平 354300）

新課程改革不僅創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，也要求變革教師的教學(xué)理念?！敖淌菫榱瞬唤獭?，所以，學(xué)數(shù)學(xué)，它學(xué)的不僅是數(shù)學(xué)教材里的內(nèi)容，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。良好的思辨能力不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)成績也起著關(guān)鍵性作用，還能為學(xué)習(xí)其它學(xué)科奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。這就要求實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，要求教師在數(shù)學(xué)課堂上探尋新的教學(xué)方式，改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生正確的解題方法、思辨維度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮數(shù)學(xué)獨特的學(xué)科魅力。

一、高效教學(xué)的意義

高效教學(xué)是相對于低效教學(xué)提出的，它與低效教學(xué)有本質(zhì)上的不同，是指在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會；教師能當(dāng)堂教，當(dāng)堂結(jié)。教學(xué)是高效、低效還是無效，并不取決于教師完成教學(xué)內(nèi)容與否、教師教學(xué)認(rèn)真與否，而在于學(xué)生到底有沒有學(xué)到知識或?qū)W得好不好?？v使教師再汗灑三尺講臺，學(xué)生沒學(xué)到知識，那都是無效或低效的教學(xué)[1]。

高效的數(shù)學(xué)課堂其重要價值在于讓學(xué)生理解和運用相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)分析方法，讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)基本知識的感悟，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生真正做到舉一反三，擁有自己獨立思考的能力和辨證的思維[2]。

二、實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）高效教學(xué)從教師自身出發(fā)

教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，考慮到課堂上會出現(xiàn)的任何問題，并想好對策，不浪費課堂的每分每秒；課上要集中注意力，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)或進(jìn)度，有針對性地調(diào)整教學(xué)方法或速度等；課后要努力學(xué)習(xí)學(xué)科知識，提升自我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）高效數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活，用于生活

情景教學(xué)同樣適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有效的情景教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。教師可以密切聯(lián)系生活，利用學(xué)生日常熟悉的或感興趣的例子，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受更真切，激起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識思考、解決問題[3]。

比如，在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生角色扮演在超市買賣物品的情景：小明用五元去買了一練習(xí)本，練習(xí)本原價一點五元，請問，超市需要找回小明多少錢？其中有幾張一元？幾張五角？類似的生活素材很多，它們與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、思考和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正的意義與價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，并學(xué)會將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

（三）提倡高效、多元的教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們先在小組內(nèi)提出疑問，集思廣益解決問題，相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)；討論后，向老師提出還存在疑問的地方，教師結(jié)合所有小組的情況進(jìn)行總結(jié)分析，再有針對性地進(jìn)行講解。這不僅能活躍課堂，提升教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交際能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

教師要大膽放手，讓學(xué)生走上講臺。將三尺講臺留給學(xué)生一尺，讓他們親身參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體作用，教師積極引導(dǎo)，一同創(chuàng)建高效課堂。教師可設(shè)計一些比較有趣、有意義的課題讓同學(xué)們自主準(zhǔn)備，然后當(dāng)小老師教授給同學(xué)們。在準(zhǔn)備中，能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實所學(xué)到的知識；在學(xué)生講課中，能錘煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)自信，從自身方面增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感認(rèn)可，從而愛上數(shù)學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)活動中如何抓住學(xué)生的注意力很重要，所以教師要應(yīng)用多元的教學(xué)方式，小組合作、學(xué)生講課、信息化授課等，活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)[4]。

（四）教學(xué)評價中的高效策略

總結(jié)點評在數(shù)學(xué)課堂上也很重要，教師指出學(xué)習(xí)中存在的問題，但普遍的總結(jié)方式過于單一、片面化，不乏以成績論英雄的現(xiàn)象，這更難引起學(xué)生正視。教師要擯棄這種教學(xué)手段，采用多元的評價方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生在教師的評價中能夠自我反思、自我成長。如對于學(xué)習(xí)能力較強的、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，要積極評價以及肯定他們的成績；對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要多加鼓勵，與其一并探尋適合他們的學(xué)習(xí)方法；對于學(xué)習(xí)效率較差，不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，要時刻關(guān)注，且利用各種辦法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情[5]。

教師也可以開展學(xué)生自評或互評，其中，學(xué)生評價離不開教師的組織和指導(dǎo)，教師要做好充分的準(zhǔn)備，要求學(xué)生們以正確的態(tài)度參與到自評或互評中，絕對凸顯評價的公平性，發(fā)揮學(xué)生主體評價的作用。

另一方面，學(xué)生也可以就教師的教學(xué)活動或平時表現(xiàn)做出評價，讓教師能從中認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，有方向地加以糾正和改進(jìn)，有針對性地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

多元化的評價方式有利于教師和學(xué)生在評價中自我反思、自我成長，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，鼓勵學(xué)生積極向上，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

結(jié)束語：

常言道：授人以魚不如授人以漁。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于扮演這樣的角色，本著“一切為了學(xué)生”的理念，首先要努力學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識，掌握熟悉本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)律，在數(shù)學(xué)課堂上積極創(chuàng)新教學(xué)方法，聯(lián)系實際生活，教會學(xué)生正確的解題方法、思考方式，鼓勵其積極探尋，大膽質(zhì)疑，做到教學(xué)相長，實現(xiàn)高效教學(xué)。