淺析校本課程開發(fā)在初中體育中的運(yùn)用

□吉林省通化縣第八中學(xué) 江雪麗

一、初中體育校本課程開發(fā)的作用及意義

初中體育校本課程開發(fā)能夠填補(bǔ)當(dāng)前國家課程的不足，讓地方課程有機(jī)融入初中體育教學(xué)活動之中。目前，國家編制的體育教材廣泛使用，但是再完美的教材也無法融入全部的地方體育文化、體育特色等，基于體育課程的特殊性，校本課程的開發(fā)能夠讓課程內(nèi)容變得更為豐富多彩，在體育課程之中及時融入學(xué)生感興趣的體育活動，并且充分考慮到教師的積極參與、學(xué)生的認(rèn)知背景與需要，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國家課程開發(fā)的不足。其次，初中體育校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生身體健康發(fā)展的需要。初中生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段特別要重視健康教育，以及終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成教育。在這樣的情況下，校本課程的開發(fā)與利用能夠促使學(xué)生更多地關(guān)注體育鍛煉活動，并且讓體育活動建立在滿足學(xué)生興趣需求，尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，從而讓每一個學(xué)生都主動、活潑有個性地發(fā)展。另外，校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高。校本課程的開發(fā)主力是體育教師，體育教師需要研究初中生的體育運(yùn)動興趣，在日常體育教學(xué)之中觀察學(xué)生的體育運(yùn)動不足點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)伢w育事業(yè)的發(fā)展、民族體育文化內(nèi)容等，設(shè)計校本課程。

二、校本課程開發(fā)在初中體育中的運(yùn)用對策

（一）匯聚各方力量開發(fā)體育校本課程

體育校本課程是中學(xué)校體育基礎(chǔ)教育課程中凸顯地方特色和學(xué)校特色的課程之一,對培養(yǎng)學(xué)生終身體育發(fā)展意識有著重要的作用。因此，校本課程開發(fā)在初中體育中的運(yùn)用對策要匯聚各方力量開發(fā)體育校本課程。首先，應(yīng)明確課題研究方向。校本課程在開發(fā)之初必須要明確課題的研究方向，學(xué)校可以成立專門的負(fù)責(zé)團(tuán)隊，明確學(xué)校的分管負(fù)責(zé)同志牽頭，教導(dǎo)處、教科室、教研組以及一線體育教師應(yīng)當(dāng)積極參與其中。這樣為校本課程設(shè)計主線方向，然后在開展課程設(shè)計研究。例如，學(xué)校根據(jù)地方民族體育文化，設(shè)計了“民族體育活動”的校本課程，在這個方向的引領(lǐng)下教師收集了當(dāng)?shù)氐拿褡弩w育運(yùn)動內(nèi)容，將其設(shè)計成動作要領(lǐng)等，完成校本課程設(shè)計。另外，校領(lǐng)導(dǎo)要制定校本《課程開發(fā)指南》，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》；教師在課程實(shí)施之后或過程中，寫自己承擔(dān)課程的《課程綱要》(教師用的材料)。其次，為了活動校本課程內(nèi)容的豐富性，教師可以向當(dāng)?shù)氐捏w育機(jī)構(gòu)尋求各項(xiàng)幫助，使其能夠在體育文化、運(yùn)動方面給予有力支持。通過校本課程的開設(shè)，真正體會校本課程的形成過程，研究校本課程開發(fā)的實(shí)際效果，形成并撰寫客觀、真實(shí)、有說服力的報告。這些報告?zhèn)鬟f給當(dāng)?shù)氐捏w育教育機(jī)構(gòu)，自然能夠得到他們的支持。

（二）校本課程之中融入健康知識內(nèi)容

校本課程開發(fā)在初中體育中的運(yùn)用對策要在校本課程之中融入健康知識內(nèi)容。健康知識一直是初中體育課程的內(nèi)容之一，教師也不斷在進(jìn)行教學(xué)滲透，但是為了更好地灌輸這一重要內(nèi)容，教師可以以健康知識為主來設(shè)計相關(guān)的校本課程內(nèi)容。首先，中學(xué)體育校本資源的開發(fā)能夠反映本校體育資源的利用程度,包括了本校的體育教師的理論和實(shí)踐水平,本校體育設(shè)施、設(shè)備的利用程度等。學(xué)校要在校本課程開發(fā)上面投入相應(yīng)的物力，例如，要重視健康知識的校本課程開發(fā)，校方也要配備心理咨詢室、生理衛(wèi)生視頻資料等。其次，校本課程設(shè)計上不要生硬傳遞健康知識，教師要重視利用故事，創(chuàng)設(shè)情境，講解點(diǎn)撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言，使學(xué)生從中明白事理。例如，在進(jìn)行健康體育鍛煉的知識傳授的過程中，教師設(shè)計了不同的案例，包括過度體育運(yùn)動的危害、不運(yùn)動的危害、肌肉無力與肌肉張力的區(qū)別等，這些都制作成為視頻短片，學(xué)生觀看起來就變得更為有趣，記憶也更為深刻。

（三）體育課堂教學(xué)中校本課程的恰當(dāng)引用

校本課程開發(fā)在初中體育中的運(yùn)用對策要確保體育課堂教學(xué)中校本課程的恰當(dāng)引用。校本課程開發(fā)作為一種理念與模式,在我國仍處于初始階段，初中體育校本課程的開發(fā)由于各地體育文化不同，更是沒有完全的模仿經(jīng)驗(yàn)，教師還是需要注意在體育課堂教學(xué)中校本課程的恰當(dāng)引用，通過課堂教學(xué)設(shè)計來讓校本課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，了解校本課程的設(shè)計目的，然后考慮到學(xué)生的興趣，教師校本課程的講解。其次，教師要將教材和校本課程完美地融合起來。例如，初中體育教材之中有關(guān)于“足球”的相關(guān)課程內(nèi)容，但是內(nèi)容不夠全面，體育教師就針對這些內(nèi)容設(shè)計了足球的校本課程。這樣在課堂上教師就可以采用多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如，欣賞、示范探究、小組分工合作，讓學(xué)生主動參與到足球運(yùn)動中來。另外，這種雙向結(jié)合的方式也為校本課程的開發(fā)提供了新的方向，例如，足球的校本課程可以設(shè)計：視頻課（觀看足球比賽）、足球戰(zhàn)術(shù)（對抗賽）等內(nèi)容，讓足球校本課程變得豐富多彩。

綜上所述，校本課程開發(fā)在初中體育中的運(yùn)用對策要匯聚各方力量開發(fā)體育校本課程；要在校本課程之中融入健康知識內(nèi)容；要確保體育課堂教學(xué)中校本課程的恰當(dāng)引用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，在體育校本課程實(shí)踐中找到突破口，在教學(xué)中要不斷改革，完成素質(zhì)教育賦予體育課程的重任。