構(gòu)筑綠色的家園
——淺談?dòng)變旱沫h(huán)保教育

任穎倩

（河北省保定市清苑區(qū)第三幼兒園，河北 保定 071100）

通過對(duì)幼兒的觀察及談話發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于身邊的環(huán)境狀況，是有一定關(guān)注程度的，他們從心靈深處體現(xiàn)出對(duì)美好大自然、優(yōu)美人文設(shè)施設(shè)備的向往和渴望，同時(shí)對(duì)于處理不當(dāng)?shù)睦⑷藶樵斐傻奈廴?，表示?qiáng)烈的呼吁?，F(xiàn)代教育心理的研究也深刻揭示了：人的發(fā)展與環(huán)境是密切相關(guān)的。作為教育工作者有責(zé)任和義務(wù)，承擔(dān)起環(huán)境教育的重?fù)?dān)，努力為幼兒營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)保資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

一、在幼兒一日生活之中進(jìn)行環(huán)保教育，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，增加幼兒環(huán)保知識(shí)

（一）在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們充分利用幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰；不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話走路要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電；節(jié)約紙張等好習(xí)慣。平時(shí)多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢舊物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以較少污染，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，加強(qiáng)師生“五常法”管理，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，室內(nèi)的清潔衛(wèi)生，做到天天如此，時(shí)刻如此，養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

（二）根據(jù)目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)保教育

教師們通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保教育。針對(duì)沙塵暴天氣，展開討論“環(huán)境被破壞后，對(duì)我們?nèi)祟愑心男┯绊?？”并通過對(duì)比，知道良好環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保護(hù)環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊龍頭的習(xí)慣，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設(shè)想。讓幼兒用自己的小手去做、小嘴去說，用自己的行動(dòng)促進(jìn)家庭、社區(qū)、社會(huì)的環(huán)保活動(dòng)。提高他們的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為，還能呼吁更多的人一起來愛護(hù)我們的家園。

（三）讓幼兒通過觀察、實(shí)踐和行動(dòng)來培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，當(dāng)鮮活的社會(huì)現(xiàn)象展示給幼兒時(shí)，以現(xiàn)場作活動(dòng)課堂，及時(shí)把幼兒看到的一些有害于環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場教育，幼兒就會(huì)積極參與感受和體驗(yàn)，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感就會(huì)油然而生，從而自覺主動(dòng)提高環(huán)保認(rèn)識(shí)、參與環(huán)保行動(dòng)。例如組織幼兒參觀受到嚴(yán)重污染的環(huán)境：臭水河邊上垃圾成堆、建筑工地的機(jī)器發(fā)出刺耳的轟鳴聲；馬路上排出大量的汽車尾氣；車輛冒出濃濃的黑煙；燃燒的小麥秸稈冒出的濃煙；讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、街道上的叫賣聲市場的嘈雜聲等，與朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲相比較，通過比較、感受，明白好的聲音叫樂音，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音對(duì)人們聽覺和情緒的影響，各個(gè)污染的環(huán)境嚴(yán)重危害著人們的身體健康。通過觀察，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，親身感受到廢氣對(duì)空氣的污染和人體的危害。進(jìn)一步教育幼兒愛護(hù)環(huán)境從細(xì)節(jié)做起、從小事做起、從自己做起。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為，如在日常生活中，自覺養(yǎng)成愛護(hù)水資源、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、拒絕使用一次性物品、不制造噪音、參與環(huán)保宣傳等良好的行為習(xí)慣。教師組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。

二、巧妙利用的垃圾作為資源，開展“變廢為寶”活動(dòng)

垃圾的處理方法不當(dāng)，這樣既造成土地污染，又浪費(fèi)了資源。如果把垃圾進(jìn)行合理的回收、分類和再利用，不僅可以減輕垃圾處置量，有利于提高資源利用率，減少環(huán)境成本支出。

幼兒園爭取家長的支持，開展垃圾分類活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將垃圾進(jìn)行合理的分類，將可回收再用的廢紙、易拉罐、包裝盒等收集起來帶到幼兒園，其它再送到垃圾筒。教師組織幼兒把可利用的垃圾作為資源，開展“變廢為寶”活動(dòng)：（1）作為游戲材料。班級(jí)中的各游戲區(qū)都需要大量的材料，比如理發(fā)店就需要洗發(fā)膏、吹風(fēng)機(jī)、護(hù)法素、染發(fā)劑等，和理發(fā)有關(guān)的廢舊包裝盒和器材就可以全部得以利用，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的游戲區(qū)角，從而促進(jìn)幼兒游戲的開展；（2）制作體育活動(dòng)器械。組織幼兒利用廢舊的材料自己制作活動(dòng)器械，如把廢紙團(tuán)成紙球，進(jìn)行踢球、拋接球、投籃，把紙箱去掉兩頭的蓋子，做成“坦克”滾筒，進(jìn)行比賽活動(dòng)，既鍛煉了身體又培養(yǎng)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣.

三、加強(qiáng)教師的研訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高環(huán)保意識(shí)和環(huán)保素質(zhì)。

教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)保活動(dòng)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，教師能組織幼兒把可利用的垃圾作為資源，開展“變廢為寶”活動(dòng)，能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈、物品擺放有序；看見廢物主動(dòng)撿、看見破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳濡目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

四、合理利用家長資源，使環(huán)保教育共育。

在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)注意利用家長資源。幼兒園適時(shí)向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日，組織幼兒和家長一起進(jìn)行植樹種草等活動(dòng)，帶孩子到大自然中游玩，帶領(lǐng)幼兒走入自然、走入社區(qū)，在大自然中，我們能看到郁郁蔥蔥的田野，能看到碧波蕩漾的河水，能看見千姿百態(tài)的植物，能聽到充滿生命力的小動(dòng)物的聲音。讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察他們的生長過程，感受付出勞動(dòng)的艱辛，長大后的喜悅心情，從而喚起了他們對(duì)保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。而且能養(yǎng)成積極主動(dòng)的探求新知識(shí)的習(xí)慣。幼兒在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量的直接的感性知識(shí)，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系，幼兒在活動(dòng)中隨時(shí)清掃廢物，以此，帶動(dòng)所有人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

隨著一個(gè)個(gè)場景的觀察，隨著一個(gè)個(gè)問題的思索，隨著一個(gè)個(gè)活動(dòng)的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中。讓我們?nèi)鐣?huì)共同攜手行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們綠色的世界！構(gòu)筑一個(gè)綠色家園！