試論提高民辦高校學(xué)生管理工作實(shí)效性的思考

劉尚林

（貴州工商職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 551400）

民辦高校是高等教育中的重要組成，其辦學(xué)質(zhì)量的提升也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這對(duì)于民辦高校來(lái)講，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，而民辦學(xué)校中的生源素質(zhì)也決定了其管理過(guò)程中會(huì)存在一定困難，因此應(yīng)該重視民辦高校管理工作的實(shí)施，并且實(shí)施一系列相應(yīng)措施[1]。

一、影響民辦高校管理工作實(shí)效性的主要原因

（一）管理理念較為陳舊

在民辦高校開展教育教學(xué)過(guò)程中，通常對(duì)學(xué)生管理工作的實(shí)施缺乏明確認(rèn)識(shí)，也不能理解其重要性，仍然采用較為傳統(tǒng)的管理模式，主要以教師的說(shuō)教為主，這種方式的實(shí)施在一定程度上影響了學(xué)生的自我教育。同時(shí)在實(shí)施管理時(shí)對(duì)于生源的整體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)也存在盲目性，一味運(yùn)用開放管理策略，這種方式的使用造成了學(xué)生缺乏有效約束，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，進(jìn)而使管理工作難以有效實(shí)施。

（二）管理素質(zhì)有待提升

對(duì)于民辦高校而言，它們?nèi)狈φ驼叩闹С?，因此在?shí)際教學(xué)管理中多數(shù)是聘請(qǐng)?jiān)诒拘．厴I(yè)的一些學(xué)生，但是這些學(xué)生中多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的教育學(xué)以及心理學(xué)知識(shí)教育，在對(duì)學(xué)生開展管理工作的過(guò)程中缺乏一定的理論基礎(chǔ)，在這種狀況下輔導(dǎo)員的素質(zhì)、能力不能符合管理的需要以及學(xué)生的實(shí)際需求，因此在開展學(xué)生管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)有待提升。

（三）管理模式相對(duì)單一、固化

在民辦高校的管理之初，對(duì)學(xué)生管理時(shí)，其模式只是參考高校經(jīng)驗(yàn)，管理體質(zhì)相對(duì)而言還不夠系統(tǒng)、成熟，在觀念上還存在一定滯后性，將管理工作劃分到團(tuán)組織范圍中[2]。這種觀念的錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生管理工作的開展會(huì)產(chǎn)生一定阻礙作用，并且在很多高校中還存在管理和教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、提高民辦高校學(xué)生管理工作實(shí)效性的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變管理理念

就民辦學(xué)校的學(xué)生管理來(lái)講，在實(shí)際管理過(guò)程中，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的實(shí)際需求有充分認(rèn)識(shí)與了解，將學(xué)生作為管理中的中心，這就需要教師在管理中對(duì)每一位學(xué)生都有充分認(rèn)識(shí)與了解，使學(xué)生的人格得到尊重，個(gè)性得到發(fā)展，將以學(xué)生為本的理念貫徹到整個(gè)管理過(guò)程中，其次，教師在管理中應(yīng)該具備一定的民主意識(shí)，在制定每一個(gè)決策和規(guī)劃時(shí)，都能詳細(xì)考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，加強(qiáng)和學(xué)生的日常溝通和交流。當(dāng)涉及到和學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生更多地自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，教師在過(guò)程中起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，一方面讓學(xué)生在被管理過(guò)程中充分感受到民主與平等，另一方面得到教師更好的指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新

在對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中，采用的管理模式會(huì)對(duì)效果產(chǎn)生最直接的影響，因此學(xué)校應(yīng)該做好管理制度的建設(shè)，在制定管理制度時(shí)考慮到教師以及學(xué)生的特點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)管理制度的完善，在完善過(guò)程中應(yīng)該注重其靈活性到的發(fā)揮，使本學(xué)校的宗旨和特色得到凸顯。在此狀況下，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能得到較為有針對(duì)性的發(fā)展。而在實(shí)際管理中可以從以下幾方面進(jìn)行完善，首先，對(duì)原有的管理機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)。就當(dāng)前管理情況來(lái)講，多數(shù)高校在管理中都采用統(tǒng)一、固化的模式，由學(xué)生到輔導(dǎo)員層層遞進(jìn)，這種管理方式呈現(xiàn)自下而上的特點(diǎn)，較為系統(tǒng)、有序，但是層層相壓，學(xué)生在被管理過(guò)程中逐漸失去了應(yīng)有的活力，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給與基層管理者更多的權(quán)利，注重對(duì)基層管理者積極性的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)管理體質(zhì)的創(chuàng)新，制度不斷得到完善。其次，注重輔導(dǎo)員與任課教師交流機(jī)制的建立，在管理中和任課教師額溝通和交流會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)與了解。最后，注重輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)交流機(jī)制的建立，這種方式的運(yùn)用能夠使輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好有更深刻的了解，更好的實(shí)現(xiàn)家校共育。

（三）加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)

就當(dāng)前民辦院校的學(xué)生人數(shù)來(lái)講，在學(xué)生管理中單純依靠輔導(dǎo)員難以達(dá)到較好效果，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，他們?cè)诖穗A段已經(jīng)具備了一定明辨是非的能力，在遇到困難時(shí)能夠獨(dú)立自主的思考和解決[3]。因此教師可以將管理工作中的一部分下放給學(xué)生，而在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立自主能力會(huì)影響下會(huì)產(chǎn)生對(duì)管理工作中一些相對(duì)教條、形式化的內(nèi)容產(chǎn)生不滿，為了使學(xué)生管理工作成果得到凸顯，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在管理工作中的引導(dǎo)和規(guī)范十分必要，而在對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)時(shí)，可以從以下兩方面考量。一方面從事學(xué)生管理工作的人應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力，能夠從教育學(xué)以及心理學(xué)等滲透管理工作內(nèi)容，這樣才能使他們對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的認(rèn)識(shí)與了解。同時(shí)在實(shí)際管理中，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生管理人員實(shí)施一定的獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)管理人員工作主動(dòng)性和積極性的提升，在獎(jiǎng)懲機(jī)制的激勵(lì)下，管理人員才能更有效的開展管理工作，促進(jìn)民辦高校學(xué)生管理工作實(shí)效性的提升。另一方面，高?？梢蕴嵘芾砣藛T的工資待遇或者是福利待遇，吸引一些綜合素質(zhì)較高的管理人員加入到管理隊(duì)伍中，提升學(xué)生管理的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在民辦高校開展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生情況以及學(xué)校的具體情況有相應(yīng)認(rèn)識(shí)與了解，這樣才能在此基礎(chǔ)上實(shí)施有效的管理策略，提升學(xué)生管理工作的實(shí)效性。