分析小學品德與社會教學中如何運用多媒體創(chuàng)設教學情境

張忠武

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗勝利鄉(xiāng)西太平小學，內(nèi)蒙古 通遼 029300）

在現(xiàn)在的小學品德與社會課堂中，很多教師都逐漸意識到傳統(tǒng)教學中存在的問題，這些問題如果不盡快解決就會影響小學生日后的發(fā)展，所以為了提高小學生的學習興趣，很多教師都在課堂中引進多媒體，通過多媒體來為小學生創(chuàng)設教學情境，從而給小學生提供一個輕松、和諧的課堂氛圍。而且很多小學生對品德與社會這門學科都是比較感興趣的，所以教師就要從小學生感興趣的點出發(fā)，通過創(chuàng)設情景來引發(fā)小學生的共鳴，進而有效提升小學品德與社會的教學質量。

一、利用多媒體豐富教學內(nèi)容

在小學品德與社會課堂中，很多教師都在教學中引進了多媒體，通過多媒體來提高小學生的學習興趣，進而激發(fā)小學生學習品德與社會知識的積極性。但是在傳統(tǒng)的教學中，很多教師習慣采用的教學方式就是“灌輸式”教學法，在課堂中教師就根據(jù)課本上的知識點來進行講述，而小學生就在座位上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，以至于很小學生逐漸成為了學習的工具，長此以往不利于小學生對品德與社會知識點的學習。所以教師為了更好的教育小學生就逐漸的轉變了教學模式，在課堂中引進多媒體，為小學生創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生可以積極主動的參與到課堂的學習中，讓小學生可以意識到學習品德與社會知識點的重要作用，進而全面增強小學品德與社會教學效果。

例如，在學習《我們的地球》這一課知識點的時候，教師為了更好教授學生相應的知識點，同時不斷強化小學生的學習效果，教師在備課的時候就應當將課本上的知識點輸入到多媒體之中，然后針對一個知識點教師可以搭配上相應的圖片和視頻，讓學生可以通過圖片和視頻更好的學習到品德與社會知識[1]。而且教師還可以找到相應的視頻資料，讓學生在觀看視頻資料的時候對整堂課的知識點有比較充分的了解，從而給予學生足夠的空間，讓小學生可以更有效的進行探索品德與社會知識點。而且教師也應當將這種教育意識逐漸深入到小學生的腦海中，讓小學生可以意識到地球對于人們的重要意義，進一步的強化解題能力。

二、利用多媒體將信息生活化

在小學生學習品德與社會知識點的時候，可以發(fā)現(xiàn)很多知識點與小學生的現(xiàn)實生活是息息相關的，因此，教師便可以在教學中不斷利用多媒體將信息逐漸生活化，并結合現(xiàn)代科學技術教學，要求教師不斷優(yōu)化教學方式，只有這樣才能提高小學生的學習興趣。而且在品德與社會的教學過程中，教師可以借助多媒體多查找一些真實的例子，從例子中反映小學生學習到的知識點，進一步增強小學生的情感教育，從而推進小學品德與社會教學工作。

例如，在學習《當災害降臨的時候》這一課的時候，教師便可以從現(xiàn)實生活中的一些例子來教育小學生。近幾天出現(xiàn)的一項重大危害“涼山州木里縣境內(nèi)森林火災”牽動著全國人們的心，在這次火災中為了滅火有27位消防員以及3位救火干部群眾壯烈犧牲。所以，教師在教學中應當先給小學生放映一段起火以及消防員救火的視頻，讓小學生可以意識到火災的危害以及消防員舍己為人的精神，當災難來臨的時候我國軍人不會退縮，要勇往直前面對災難，減少國家、人民的財產(chǎn)損失。通過這個視頻就可以讓小學生在心底升起敬佩之情[2]。這時肯定會有小學生問：“在生命受到威脅的時候，是什么樣勇氣讓消防官兵勇往直前呢？”針對這個問題，教師便可以引用小學生過去學習到的知識點，教師要告訴小學生：“這就是責任，只要穿上了消防員的衣服，滅火就是他們的責任?！倍医處熯€可以找到一些有關責任的視頻，通過這種教學模式就可以幫助學生進一步深化學習內(nèi)容，從而有效增強學習效果。

三、利用多媒體創(chuàng)設課堂教學情境

在品德與社會課堂中，教師還要在課堂中創(chuàng)設相應的教學情境，將品德與社會中一些比較抽象化的知識點更真實的展現(xiàn)在小學生的眼前，使那些比較晦澀難懂的知識變得更加簡單

易懂，只有這樣，小學生才能逐漸提高自身對品德與社會知識點的學習興趣，從而更真切體會到發(fā)生這些社會事件的根本內(nèi)涵，加深學生對品德與社會知識的記憶。

例如，在進行學習愛國主義這一部分知識點的過程中，教師便可以利用多媒體給小學生播放《炮子謠》，并將林則徐虎門銷煙的影視資料展現(xiàn)在學生的而前，從而引導小學生了解這一段歷史，讓小學生逐漸被林則徐的愛國精神所打動，也讓小學生在學習中增強自身的愛國主義精神。

四、結束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學品德與社會課堂中，很多教師都逐漸轉變了傳統(tǒng)的教學方式以及教學理念，針對小學生的特點通過適合小學生的方式來教育小學生，讓小學生可以在學習中逐步感受到品德與社會的魅力，同時通過品德與社會知識點的學習還可以樹立正確的人生觀、價值觀。但是小學生的年齡比較小，所以很多小學生對文字并沒有特別感興趣，因此教師便可以在品德與社會課程中引進多媒體，通過創(chuàng)設情境來提高小學生的學習興趣，進而提高小學品德與社會的教學質量。