小學語文詞語教學策略初探

韓金川

（河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

小學生處于教育的初級階段，對詞語的學習十分重要，學生首先要對語文教學中的詞語進行識記，全方面地理解詞語的意思，其次，教師還要幫助學生在上下文的語境中理解詞語表達的意思，充分了解詞語的表達語境。小學生通過對詞語的學習，可以不斷地鍛煉寫作的能力。本文就小學語文詞語教學策略進行分析，旨在找到合適的教學方法幫助學生打造良好的語文基礎，提高學生的語文水平。

一、小學語文詞語教學的發(fā)展現(xiàn)狀和重要性

（一）小學語文詞語教學的發(fā)展現(xiàn)狀

詞語作為語文的基礎，可以有效的表述事物的本質(zhì)，我們可以通過詞語看到不同事物的特質(zhì)，但在具體的文章中，詞語的表達是需要學生具有相應的語文基礎的，因此，教師要在語文教育中指導學生進行詞匯的學習，通過分析詞匯的意義體會文章的主旨。例如在教授課文的時候，教師會指導學生找到文章中出現(xiàn)的同義或類似的詞匯，引導學生對詞匯進行理解，體會不同詞匯的涵義。例如指導學生區(qū)分“霜”和“霧”的區(qū)別，首先讓學生指出兩者各自的特點，再進行深入的分析，水汽可以形成霧和霜。學生可以體會不同的詞語用在一篇說明文中不同的寓意，找到文章描寫的層次，領(lǐng)會文章的說明方法。

（二）小學語文詞語教學的重要性

一篇文章的用詞關(guān)系到整篇文章的好壞，如果用對了詞匯，可以幫助文章彰顯出獨特的魅力，因此，小學語文中詞語的教學很重要，教師要從詞語入手，充分教授學生進行語文知識的學習。語文詞語的教學可以有效的幫助學生深入理解詞語的內(nèi)涵，讓學生把握文章書寫的風格，體會文章作者想要表達的意思。學習詞匯有助于提升學生的語文水平，使學生養(yǎng)成從細節(jié)出發(fā)研究文章的習慣，同時還可以幫助學生奠定語文學習的基礎，一邊體會作者表達的寓意，一邊感受文章的語境。語文的魅力就在于中國的文化博大精深，中國的詞匯是經(jīng)得起推敲的，通過推敲這些文字和詞語，有助于感受文章的震撼力，使學生的語言表達能力得到大幅度的提升。

二、小學語文詞語教學策略

上文通過對小學語文詞語教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，進一步指出小學語文詞語教學的重要性，旨在引導教師找到小學語文詞語教學策略，引導學生從篇章的結(jié)構(gòu)中理解詞匯，提高語言的運用能力。

（一）改革教學方法

首先，我們需要看到現(xiàn)在小學語文教學中的問題，教師往往更加重視學生對整篇文章寓意的理解，指導學生學習文章的架構(gòu)形式，而忽視了文章中詞語的功能，在現(xiàn)代的教學中，很少有教師在課文講解時是逐字逐句進行解讀的。小學生處于認知的初級階段，面對課本的文章還不能夠充分的理解，對出現(xiàn)的復雜的語境并不能充分的接受，因此，教師要對文章中出現(xiàn)的詞語進行詳解，在講解文章篇章結(jié)構(gòu)的同時拓展學生的知識面，指導學生對詞語進行理解。其次，在小學語文教材中的詞語有一些是無法用文字來解釋其含義的，這個時候就需要教師全方面的幫助學生了解詞語的意思，隨著對文章的不斷理解，找到文章的中心思想，從而理解詞語的含義。例如在講解課文的時候，教師可以從文章中拆解出一個詞語，用在另一個語境中，讓學生分析是否恰當，學生通過親身的分析和體驗就能夠?qū)⒃~語的運行環(huán)境進行深刻的記憶。

最后，在教授小學語文詞語的時候，教師需要對教材中出現(xiàn)的文章進行精讀，聯(lián)系上下文中出現(xiàn)的語句，引導學生學習和運用詞語。在高科技不斷發(fā)展的今天，多媒體的出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)的普及可以在很大程度上推進教學的進步。小學生對于課本上抽象的知識往往很難理解，教師可以通過直觀形象的方法，利用實物或者投影將圖像、視頻等進行放映，促進學生對知識進行吸納。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想從根本上提高學生的學習水平，就需要培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，通過指導學生進行動手的實踐，使學生自己探索知識的奧妙。對于小學生來說，在語文的學習中，學會運用工具資料輔助學習很重要，因此，教師要培養(yǎng)學生查字典的能力。詞語是組成文章的關(guān)鍵，有效的運用詞語構(gòu)成文章很關(guān)鍵。

（三）結(jié)合實際，提高品讀能力

教師在教學的過程中要將課本的知識結(jié)合生活實際進行講解，這樣有助于學生提高學習的興趣，也可以幫助學生更深刻的對知識進行理解和掌握。小學生對于動畫是很感興趣的，教師可以根據(jù)學生的不同特點，為學生創(chuàng)設合適的動畫情境，在實踐中還原詞語的寓意，促使學生對語境進行充分的把握。例如在講授“波浪”一詞時，教師可以布置作業(yè)讓學生在生活中注意水面的動態(tài)，通過聯(lián)想和課上動畫的放映，有效的幫助學生形象的理解詞語的本質(zhì)用法。

三、總結(jié)

綜上所述，詞語教學是一門非常重要的學問，教師在講授語文知識的同時要注重對詞語的講解，從文章中找到合適的詞語表達語境，通過不斷的模仿，寫成精彩的文章。當然，詞語的理解方法還有很多，通過不同的方法，都可以從多方面提高學生的學習效率，為課堂灌輸新鮮的血液，使小學生的語文水平得到真正的提升。