提高中職學(xué)生閱讀能力之我見

吳曉燕

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 401420）

我國中學(xué)生課外讀書量很少，讀過名著的學(xué)生就更少，尤其是中職生的閱讀量更少。因此，有效地?cái)U(kuò)大中職生的閱讀量，并且提高他們的閱讀質(zhì)量，鞏固他們的閱讀成效，從而提高他們的閱讀能力，刻不容緩。

一、如何有效地?cái)U(kuò)大中職生的閱讀數(shù)量呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手

（一）從閱讀空間角度設(shè)置，擴(kuò)大中職生的閱讀數(shù)量

1.學(xué)校圖書館收藏的書刊中，蘊(yùn)藏著古今中外所具有的各種知識(shí)，是知識(shí)的大寶庫，通過學(xué)校圖書館的合理設(shè)置，使學(xué)生通過閱讀各種書刊，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍。我認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)當(dāng)配置不低于學(xué)生總?cè)藬?shù)百分之十的座位量。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，相應(yīng)配置最好不要低于學(xué)生總數(shù)百分之三的座位量。

2.通過提高學(xué)生閱讀環(huán)境，進(jìn)行圖書館的有效管理。比如環(huán)境應(yīng)當(dāng)設(shè)置幽靜的地點(diǎn)，提供獨(dú)立的小格空間，走道兩邊，便于閱讀和思考。讀書應(yīng)該是一件幸福的、愉悅的事情，不光從讀書的內(nèi)容，我們也可以從一個(gè)讀者的角度為出發(fā)點(diǎn)，營造“可見氣氛”，通過改變綠化覆蓋率、單一色調(diào)、擺物等，來滿足同學(xué)們閱讀的需求。

（二）從閱讀時(shí)間角度設(shè)置，擴(kuò)大中職生的閱讀數(shù)量

我們可以讓走讀的同學(xué)，利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，還可以在圖書館借書回家去讀。我們還可以安排在晚自習(xí)時(shí)間。住校的同學(xué)，在校時(shí)間長，有充分的時(shí)間借閱圖書。

（三）從閱讀方式角度設(shè)置，擴(kuò)大中職生的閱讀數(shù)量

1.紙質(zhì)閱讀。紙質(zhì)閱讀是指以紙張為載體的閱讀方式，是最悠久同時(shí)最具發(fā)展力的閱讀方式。目前紙質(zhì)閱讀占據(jù)閱讀的主流地位，具有不可替代性，便捷性和穩(wěn)定性。對(duì)于中職生來說，紙質(zhì)閱讀更可取，更方便。我認(rèn)為，在中職學(xué)校配置一些有精致設(shè)計(jì)封面的紙質(zhì)書，如精裝書、套裝書等，應(yīng)該會(huì)提高同學(xué)們的閱讀興趣。

2.電子閱讀。大部分中職學(xué)校，為了便于管理，一般是不允許學(xué)生帶手機(jī)的，但是可以帶其他的電子產(chǎn)品，比如：MP3、MP4等。在限定時(shí)間內(nèi)，比如課外活動(dòng)時(shí)間，允許閱讀電子書。電子書的優(yōu)點(diǎn)很多，如可隨身攜帶、容量大、傳播速度快、搜索快，省時(shí)間。但是也有其局限性，一旦電子載體壞了，電子書將沒法看。

二、在擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量的基礎(chǔ)上，我們必須提高大家的閱讀質(zhì)量

（一）從閱讀內(nèi)容角度設(shè)置，提高中職生的閱讀質(zhì)量

1.從課堂入手，不同課程的課堂，適宜地補(bǔ)充閱讀文章，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，內(nèi)外聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如在我們的中職語文課堂上，學(xué)習(xí)到老舍先生的《想北平》這篇文章時(shí)，“老舍先生無論寫人、寫景、寫情、寫事，感情真摯，愛憎分明；簡而明，短而精；通俗易懂，深入淺出，且幽默。同他的小說、戲劇一樣，也有他自己的風(fēng)格”。因此，可以在課堂上補(bǔ)充進(jìn)去《我的母親》、《養(yǎng)花》、《貓》等散文，以《想北平》這篇課內(nèi)散文，帶動(dòng)同學(xué)們閱讀課外老舍先生的其他散文，從而提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量。

2.每個(gè)學(xué)期根據(jù)不同的課程，規(guī)定一些必讀書目，定期組織開展讀書交流分享會(huì)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如教育部推薦的必讀書目：《論語》、《三國演義》（羅貫中）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《吶喊》（魯迅）、《談美書簡》（朱光潛）、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《堂吉訶德》（塞萬提斯）、《歌德談話錄》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）等，中外結(jié)合，博取眾家之長。

（二）從閱讀考核的角度設(shè)置，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量

通過考核，完善讀書的激勵(lì)機(jī)制，保證中職生的閱讀質(zhì)量。

1.物質(zhì)激勵(lì)：一般獎(jiǎng)勵(lì)書籍。如學(xué)校針對(duì)教育部推薦的一些必讀書目，組織舉辦的各類激勵(lì)讀書的活動(dòng)，同學(xué)們積極參與的，獎(jiǎng)勵(lì)書籍。

2.精神激勵(lì)：授予各種榮譽(yù)稱號(hào)。如在圖書館的借閱登記較多者，讀后感上交較多者，班級(jí)圖書角的每周小結(jié)上交較多者，以及學(xué)生在各類讀書活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合學(xué)生讀書的質(zhì)量，表現(xiàn)突出的同學(xué)，每周評(píng)出班級(jí)的兩名讀書之星，給予千分制中加分的獎(jiǎng)勵(lì)，但切不可將獎(jiǎng)勵(lì)放在讀書前，反客為主，做到真正多讀書、讀好書、好讀書。

三、在提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)上，我們還可以通過閱讀宣傳推廣角度，鞏固中職生的閱讀成效。比如通過?？⑿?bào)、校園櫥窗、校園廣播電臺(tái)、老師推介等方式

（一）?？簩W(xué)校出版的閱讀刊物，是以學(xué)生自主管理為主。職高同樣需要文學(xué)，同樣需要純凈。比如，我校曾經(jīng)辦過“晨鐘文學(xué)社”，格式上包含文學(xué)社負(fù)責(zé)成員，校長題詞，卷首語，目錄，其中內(nèi)容上包括：感動(dòng)校園、青春驛站、情感地帶、詩芽兒、心香一瓣、清風(fēng)和影、社會(huì)廣角、三味書屋、心靈絮語。同學(xué)們每期都積極投稿，加上老師們的指導(dǎo)，同學(xué)們把夢(mèng)想疊加成彩虹，把現(xiàn)實(shí)寫意成詩篇，在文學(xué)殿堂里翩翩起舞，在字里行間踏歌而行。

（二）校園櫥窗：在中職學(xué)校，校園櫥窗的宣傳必不可少，它如同一本給師生閱讀的書籍。設(shè)計(jì)要求內(nèi)容活潑，主題積極向上，圖文并茂。如近期我校的校園櫥窗，對(duì)學(xué)校的一位熱愛攝影老師的眾多獲獎(jiǎng)攝影作品進(jìn)行了展示，近三千名師生欣賞了該老師的作品后，感觸良多，提高了大家的審美趣味，更加激發(fā)了同學(xué)們對(duì)攝影以及相關(guān)領(lǐng)域的閱讀興趣。

（三）校園廣播：它的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、便捷。如在校課外活動(dòng)期間，學(xué)生主持人通過廣播同學(xué)們選送到廣播室的詩歌、散文等，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)作熱情，從而鞏固同學(xué)們的閱讀效果。

總之，通過制度、形式、內(nèi)容、精神等方面，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的讀量，保證并鞏固中職生的閱讀質(zhì)量，從而提高同學(xué)們的閱讀能力，達(dá)到提高他們的理解、寫作、表達(dá)能力的目的。