試論如何利用課外閱讀提高中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量

姜小利

（汝州市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，河南 汝州 467500）

中職院校是培育學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的場(chǎng)所，大多數(shù)中職語(yǔ)文老師不夠重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文科目基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，致使在實(shí)際中職院校的語(yǔ)文課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)松散，學(xué)習(xí)樂(lè)趣相對(duì)較低，直接影響了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和課外閱讀意識(shí)培育，從而造成了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量逐步呈下降的趨勢(shì)發(fā)展。

一、課外閱讀能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富學(xué)識(shí)

在中職院校的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)經(jīng)典著作的誦讀和課外實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與不但強(qiáng)化了學(xué)生本身的學(xué)識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)，還增加了學(xué)生的知識(shí)積累量，為學(xué)生今后的寫(xiě)作和語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在平時(shí)的課外閱讀課堂上給學(xué)生推薦的文章和作品都是優(yōu)秀作品中較為經(jīng)典的，學(xué)生從文章的閱讀中可以學(xué)習(xí)相應(yīng)的表達(dá)方式、修辭方法以及優(yōu)美的語(yǔ)句積累，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中能夠提供更多的靈感和表達(dá)，促使學(xué)生在無(wú)形之中形成良好的閱讀習(xí)性和文學(xué)素養(yǎng)。所以對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，課外閱讀可以豐富老師的學(xué)識(shí)，擴(kuò)展老師的教學(xué)范圍，有利于平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有效擴(kuò)展。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累，豐富學(xué)生的思維活躍方式和想象創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和閱讀水平，為今后學(xué)生的工作學(xué)習(xí)和生活發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想理論支持，進(jìn)而為實(shí)際中職院校的課堂教學(xué)增添色彩。

二、利用課外閱讀增添學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)熱情

在平常的中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，中職語(yǔ)文老師可以借助課外閱讀的力量和新奇故事引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和樂(lè)趣，促使學(xué)生能夠帶著充足的學(xué)習(xí)激情自主融入到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。

第一點(diǎn)，語(yǔ)文老師要帶著足夠的耐心去觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)和閱讀情況，并且要熟知學(xué)生的個(gè)人喜好，從而選取適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍。假如班級(jí)里的學(xué)生喜歡情感故事，那么老師可以選取小說(shuō)形式的課外書(shū)籍；假如學(xué)生喜歡探索宇宙世界，那么老師可以選取科學(xué)技術(shù)類(lèi)型的課外書(shū)籍，因材施教，把學(xué)生的目光吸引到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。

第二點(diǎn)，老師在語(yǔ)文課堂開(kāi)課之前可以借助課外故事導(dǎo)入的方法激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生愿意且主動(dòng)的融入到閱讀活動(dòng)和語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“都江堰”這一文章時(shí)，老師可以導(dǎo)入“大禹治水”這一古代故事，把古人的智慧運(yùn)用到文章的學(xué)習(xí)中，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)都江堰這一水利工程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)課堂成績(jī)，

第三點(diǎn)，在平常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師可以利用語(yǔ)文課本中的文章寫(xiě)作形式和寫(xiě)作風(fēng)格給學(xué)生尋找類(lèi)似的課外讀本，讓學(xué)生利用課外閱讀增加知識(shí)積累，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式和描寫(xiě)手法。在閱讀課堂的論述中與老師和學(xué)生共享閱讀成果，強(qiáng)化中職語(yǔ)文教學(xué)效果。

三、利用課外閱讀指引學(xué)生正確的學(xué)習(xí)道路

在新課程改革的大背景下，語(yǔ)文老師作為語(yǔ)文課堂的指引者，在學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀樹(shù)立和學(xué)習(xí)方法逐漸形成方面起決定性作用。所以在實(shí)際中職院校的語(yǔ)文課堂上老師要增加學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方式。

首先，老師要確保學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍是正能量的，拒絕不良書(shū)籍在中職語(yǔ)文課堂上的融入。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，像青年文摘等智慧類(lèi)型的書(shū)籍或者是小說(shuō)散文形式的經(jīng)典著作。課外閱讀能夠深化學(xué)生的思維活躍方式，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力并且轉(zhuǎn)變學(xué)生看待事物的思想觀念，拓寬學(xué)生的了解世界的途徑。而且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力普及下，各種閱讀平臺(tái)衍生而來(lái)，學(xué)生的課外閱讀不被限制到課堂和圖書(shū)館內(nèi)，近些年中職學(xué)生可以利用一些智能軟件廣泛的閱讀，學(xué)習(xí)了逐步新知識(shí)。

其次，老師需要在學(xué)生閱讀的過(guò)程中予以良好的思想指引。給學(xué)生設(shè)置一定的閱讀任務(wù)，促使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的去閱讀課外書(shū)籍，增加與學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛。另外學(xué)生要自主的配合老師完成課外閱讀任務(wù)，面對(duì)陌生的知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)文課堂上向老師提出，學(xué)生們共同討論找出解決措施。而且學(xué)生針對(duì)課外閱讀還可以編寫(xiě)出對(duì)此文章的讀后感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，推動(dòng)中職院校語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

最后，老師通過(guò)課外閱讀可以培育學(xué)生的閱讀意識(shí)和行為習(xí)慣，在閱讀活動(dòng)中積累各種寫(xiě)作手法和情感的表達(dá)方式，把實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)用能力，從而促使學(xué)生跟隨正確的學(xué)習(xí)觀念一步一步的向正確的學(xué)習(xí)道路前進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課外閱讀是中職語(yǔ)文課堂活動(dòng)中主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在豐富中職學(xué)生學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上還能為組建優(yōu)質(zhì)的中職語(yǔ)文教學(xué)課堂做出巨大貢獻(xiàn)。所以，中職語(yǔ)文老師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)方案，選用優(yōu)質(zhì)的課外書(shū)籍增強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，加強(qiáng)中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)成績(jī)。