中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力初探

蔣晨輝

（鄭州市電子信息工程學(xué)校，河南 鄭州 450007）

隨著我國(guó)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，目前平面設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們隨處可見的廣告影樓等等領(lǐng)域當(dāng)中。所以我們也可以看出我國(guó)市場(chǎng)非常急需平面設(shè)計(jì)的優(yōu)秀人才，并且對(duì)這些優(yōu)秀人才所提出的要求也越來越嚴(yán)格。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查我們可以得出，目前平面設(shè)計(jì)工作對(duì)我國(guó)中職學(xué)生提出的主要要求有：要具備一定的創(chuàng)新能力、能夠熟練的應(yīng)用各種設(shè)計(jì)軟件、要能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍㄟ^實(shí)踐表達(dá)出來等等。

一、我國(guó)目前中職平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看中職院校的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法以及相關(guān)的教學(xué)手段都嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新，在平時(shí)的課程講解過程中也大多數(shù)采用的是老師單一的講述，然后學(xué)生只需要按照老師所說的步驟進(jìn)行課堂練習(xí)即可。當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，學(xué)生只學(xué)會(huì)單一的用軟件來進(jìn)行操作，并不能真正的獨(dú)立完成老師所下達(dá)的簡(jiǎn)單任務(wù)，作業(yè)也必須是由老師的指導(dǎo)下才可以真正的完成，因此這一系列的教學(xué)任務(wù)和結(jié)果并不符合我們最初所下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。

所以我國(guó)的中職院校平面設(shè)計(jì)相關(guān)教師必須要對(duì)此高度的重視起來，在教學(xué)過程中不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用平面設(shè)計(jì)軟件的熟練程度，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念。只有在平面設(shè)計(jì)課程當(dāng)中有效的提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，才可以為國(guó)家培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才[1]。

二、平面設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維之間的關(guān)系

平面設(shè)計(jì)主要是指設(shè)計(jì)者通過采用圖形符號(hào)等等形式把自己想要傳達(dá)的信息表達(dá)給觀眾，從而讓觀眾能夠通過這些元素了解到設(shè)計(jì)者最初的設(shè)計(jì)思想和想法。所以要想能夠讓觀眾對(duì)設(shè)計(jì)作品有較深的印象，那么設(shè)計(jì)者就必須要應(yīng)用一些讓人眼前一亮的元素來抓住觀眾的眼球。在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中如果沒有創(chuàng)造性的思維那么也就談不上有任何的設(shè)計(jì)理念，在整個(gè)的平面設(shè)計(jì)過程中一定要以創(chuàng)造性的思維來進(jìn)行對(duì)整個(gè)作品的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，最終作出一個(gè)滿意的作品。也就是說平面設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的形成也有利于提升設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)水平。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）將企業(yè)項(xiàng)目有效的融入到教學(xué)活動(dòng)過程中

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)只是一味停留在課本上，久而久之就缺乏對(duì)知識(shí)的探索以及創(chuàng)新精神，并且學(xué)生最終獲得到的知識(shí)也和市場(chǎng)的需求完全脫軌，所以這些學(xué)生根本沒有獨(dú)自完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作的能力。對(duì)于這種現(xiàn)象我們的中職院校應(yīng)該要積極的和一些用人單位或者是企業(yè)掛鉤，把企業(yè)當(dāng)中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入到日常的教學(xué)活動(dòng)過程中。企業(yè)當(dāng)中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和課本的知識(shí)是完全不重復(fù)的，所以老師也不能一味的用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授學(xué)生，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同去探索去設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)要積極的鼓勵(lì)學(xué)生用自己日常所學(xué)到的知識(shí)和技能去嘗試如何才能更好的完成企業(yè)中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。只有學(xué)生真刀真槍的磨練自己的技術(shù)，用認(rèn)真努力負(fù)責(zé)的態(tài)度去學(xué)習(xí)去思考，才可以真正的讓學(xué)生的思維變得活躍起來，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行分階段的討論

從目前的教學(xué)情況來看，中職院校大部分學(xué)生都處于在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，如果把這種學(xué)習(xí)狀態(tài)放在平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作中，那么久而久之就會(huì)讓學(xué)生越來越缺乏創(chuàng)新思維。所以本文提出了對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分階段或者是分組討論的方法以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體的教學(xué)方法我們可以讓教師將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每組人數(shù)保持在10人左右。然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分階段，每一個(gè)階段都要求組內(nèi)的所有人員展開激烈的討論。在分組過程中教師要注意將活潑以及文靜類型的學(xué)生相互的搭配，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間的討論都是一次思維的碰撞，每個(gè)人的思維方式以及想法都是各不相同的，所以在討論的過程中不僅僅可以有效的拓展學(xué)生的見識(shí)，同時(shí)還可以擦出創(chuàng)新的火花。例如在具體的設(shè)計(jì)某公司的企業(yè)標(biāo)志這一項(xiàng)目當(dāng)中，我們可以將整個(gè)項(xiàng)目分為4個(gè)階段。首先第1個(gè)階段就是探索公司的相關(guān)資料以及發(fā)展背景等等，然后讓每組學(xué)生將自己所搜集到的資料進(jìn)行組內(nèi)的討論和分析，將有用的信息匯總出來。此階段采用分組討論的方式可以讓每一位學(xué)生對(duì)公司的企業(yè)文化等等有一個(gè)較深的了解和認(rèn)識(shí)。第2個(gè)階段就是提交設(shè)計(jì)方案，也就是說各小組中的每位成員都要提交兩個(gè)設(shè)計(jì)方案來進(jìn)行組內(nèi)討論，在這個(gè)階段中學(xué)生之間的討論就是每一位學(xué)生之間設(shè)計(jì)思想的思維碰撞，每個(gè)人都可以積極的聽取一些別人的意見和構(gòu)思，然后不斷的拓寬自己的設(shè)計(jì)思路。第3個(gè)階段就是要明確自己的設(shè)計(jì)方案，采用設(shè)計(jì)軟件來幫助完成自己的方案初稿。小組內(nèi)的每一位學(xué)生都應(yīng)該對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)所提出的初稿進(jìn)行分析和討論，并且提出自己的建議和想法。最后一個(gè)階段就是完成設(shè)計(jì)方案，在組內(nèi)進(jìn)行展示，并且描述自己的設(shè)計(jì)理念和思維，將自己想要傳達(dá)的信息傳遞給其他同學(xué)。在這個(gè)分階段分組討論的過程中，不僅可以讓學(xué)生始終保持一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與此同時(shí)還可以有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)工作情景

教師可以采用創(chuàng)設(shè)工作情景并且變換角色的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生體會(huì)到思維的不斷轉(zhuǎn)換，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這里我們可以將每個(gè)小組設(shè)置成兩個(gè)身份，也就是設(shè)計(jì)公司以及客戶。當(dāng)某個(gè)小組作為設(shè)計(jì)公司向客戶進(jìn)行提交方案時(shí)，那么其他小組就可以作為客戶出現(xiàn)，對(duì)所提交的方案提出自己的想法和建議。當(dāng)然老師也可以作為客戶出現(xiàn)，并且對(duì)提案小組進(jìn)行一個(gè)最終的總結(jié)，表?yè)P(yáng)一些設(shè)計(jì)好的學(xué)生和作品或者提出自己的修改意見，以此來幫助學(xué)生提高自身的設(shè)計(jì)能力[3]。

結(jié)語

平面設(shè)計(jì)這門課程不僅僅專業(yè)性強(qiáng)，同時(shí)其的實(shí)際可操作性也很強(qiáng)，所以我們要想設(shè)計(jì)出一個(gè)滿意的作品，那么就必須要不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提升自己的創(chuàng)新思維，只有這樣才可以真正的成為社會(huì)上所需求的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。