學校、家庭相結(jié)合的農(nóng)村小學感恩教育的研究

王云霞

（河北省邢臺市臨城縣郝莊鎮(zhèn)郝莊學區(qū)郝莊中心小學，河北 邢臺 054301）

農(nóng)村小學教育問題是阻礙我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要問題，學生感恩教育的缺失是最為凸顯的問題之一。知恩圖報是我國傳統(tǒng)美德，也是傳統(tǒng)文化精髓的部分。農(nóng)村小學生在成長之路缺少正確的教育和引導，其對感恩文化的理解還比較單薄，經(jīng)過調(diào)查可知：雖然農(nóng)村小學生感恩文化良好，但缺少學校的關心、父母的陪伴以及社區(qū)的正確引導，導致其在言行上存在很多的不足。

一、農(nóng)村小學感恩教育過程中存在的相關問題

（一）對感恩教育的認識度不夠。

無論是在學校方面，還是在家庭以及社區(qū)方面，對于農(nóng)村小學生感恩教育的重視度都不高。政府部分對于感恩教育的宣傳力度還不夠，一些教育事業(yè)單位沒有給予感恩教育足夠的重視。農(nóng)村地區(qū)教育條件比較落后，導致當?shù)卣诮?jīng)濟條件上和物質(zhì)基礎上較差，學生涉足感恩教育機會較少。在學術方面，學校對于感恩教育也沒有提升重視度，一些學生的父母為了給予孩子更好的未來，選擇了外出打工掙錢，但是小學階段的學生很難理解父母的良苦用心，學生缺少有效的教育引導，導致一些學生思想出現(xiàn)偏差[1]。

（二）缺少感恩教育理念。

傳統(tǒng)感恩教育理念是：引導學生懂得關愛他人、理解父母和老師的良苦用心、懂得感恩。此種教育方式只是存在于表面，沒有對學生產(chǎn)生很大的引導作用。感恩教育應當包含多方面的內(nèi)容：受恩、知恩、感恩、報恩是開展感恩教育的基礎。在傳統(tǒng)感恩教育中，大多數(shù)只是以教師的課堂講授為主，沒有在實踐上多多引導，導致教育缺少說服力。

（三）教育方式存在一定的問題。

現(xiàn)階段，很多農(nóng)村小學開展感恩教育的形式十分單一，大多是以合唱、諧星為主，缺少教育實踐性，且針對性不強，沒有結(jié)合學生不同年齡的特點，開展針對性的活動，導致感恩教育開展的效果并不理想。

二、農(nóng)村小學感恩教育施行策略

（一）學校應當改善教育措施，為學生創(chuàng)造更好的教育條件。

從學校的角度分析，學校應當合理的投入教育資金，改善學校的硬件條件，完善學校的基礎設施。學校可以開設寄宿制管理方式，從學生的生活及安全等角度出發(fā)，全方位管理。教師要以身作則，教書育人，努力為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，改善農(nóng)村小學生缺少父母關愛的問題，為學生提供生活和學習保障，引導學生加強自身管理，培養(yǎng)學生良好習慣，提升綜合素養(yǎng)。

（二）家長應積極配合感恩活動開展，為感恩教育奠定基礎。

學校應定期開展各類感恩教育活動，如：父親節(jié)或母親節(jié)時，教師可以給學生布置作業(yè)，讓學生為父母制作賀卡，或者打電話感恩等，從學生生活入手，與此同時，家長應積極的配合感恩活動的開展，對于學生的感恩舉動表示肯定和認可，鼓勵學生加強自身管理，在學習和生活中，以禮相待他人。家長也需要充分發(fā)揮表率作用，所話說"父母是最好的老師"，父母的一言一行對于學生的行為引導有很大的影響，家長應在生活中引導學生使用禮貌用語，尊重他人，加強感恩教育[2]。

（三）社區(qū)應加強對感恩教育活動的支持，為感恩教育提供硬件條件。

社區(qū)應當為學生提供良好的生活環(huán)境，堅持"以人為本"的理念，和政府溝通協(xié)調(diào)，對感恩教育的開展提供經(jīng)濟支持和物質(zhì)支持，保障感恩教育的有效開展。引導學生能夠?qū)捜荽?、理解他人。對于農(nóng)村學生，很多時從小獨立長大，缺少父母的關心和社會的關愛，其渴望得到各界的關心。社區(qū)工作人員可以定期走訪，主動關心學生的生活情況及學習情況，滿足學生的情感需求，了解學生的困惑，感化他們，讓學生感受到社會的關愛，樹立正確的價值觀和人生觀。

三、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學教育中，感恩教育是十分重要的組成部分，學校應當開展更多的感恩活動，引導學生學會關愛他人，感恩社會、感恩老師、感恩家長，感恩一切幫助過自己的人；家長也應當積極的配合感恩活動，以身作則，注意自己的一言一行，正確引導學生；社區(qū)應當給予感恩教育更多的經(jīng)濟支持，關愛學生，了解學生動態(tài)，提升感恩教育的有效性。通過感恩教育的開展，可以有效提升農(nóng)村小學生對感恩的認知，提升學生的綜合素質(zhì)，促進個人的全面發(fā)展。