新課程下小學英語課堂教學存在問題及對策

楊燁

（河北省霸州市第五小學，河北 霸州 065700）

伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為最重要的信息載體之一，其重要性日益突出。由于英語學科的特殊性和學生學習興趣的差異，小學英語成績不均衡，兩極分化較嚴重。隨著詞匯量的增加，許多學生跟不上進度，再加上教師不恰當?shù)慕虒W行為，挫敗感使學生厭學、懼學情緒劇增，直接影響英語知識水平的形成和發(fā)展。在以人為本促進學生主動健康發(fā)展的育人理念指導下，更新小學英語教師的課堂教學行為，提高其應對新情況、解決新問題的能力，增強小學英語教師課堂教學的針對性和實效性，是很有必要的。

新課程理念強調(diào)教師是學生的組織者、引導者和幫助者，小學英語教師應該用新課程理念規(guī)范自身的課堂教學行為，注重學生興趣的培養(yǎng)，讓學生在課堂、課后大膽說英語。

一、教學設計由表及里。

課堂教學中落實雙基是學好英語的關鍵。所謂雙基，是指基本詞匯和基本結構。在小學英語課堂教學中，為了有效地落實雙基，游戲成為課堂教學目標實現(xiàn)的必要組成部分。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，有針對性、合理地設計游戲，在游戲規(guī)則上要體現(xiàn)對教學內(nèi)容的操練，讓游戲為語言知識的學習與運用服務，切不可為了游戲而游戲，否則就失去游戲服務教學的意義。歸根結底，任何游戲必須服務于課堂教學目標，幫助學生鞏固所學知識，并使教學活動變得引人入勝、生動有趣，最終順利實現(xiàn)教學目標。教師可利用圖片、實物、幻燈片、玩具、簡筆畫等輔助教學，用手勢、面部表情等動作開展詞匯教學活動。如此，學生就能更直觀、生動、形象地理解英語詞匯的初意，也使他們逐漸把英語語言的學習與日常生活中的實物直接聯(lián)系起來，從而加深英語內(nèi)容的印象，有利于雙基的落實。

二、多媒體教學著眼于實際。

多媒體課件作為課堂教學的輔助工具，為課堂教學提供了廣泛的視聽空間，能更好地展現(xiàn)教師的教學目標，提高課堂教學效率。國家應加大對多媒體等硬件設施的投入力度，特別是在農(nóng)村地區(qū)。對于農(nóng)村地區(qū)來說，多媒體教學仍是一個新事物，需要時間落實。教師是學校教育工作的主力軍，是教學質(zhì)量的保證，同時也是學生心靈的培育者，教師的一舉一動都會影響學生、影響學校。因此，教育部門要在多媒體方面對教師適時培訓，提高教師對多媒體的操作能力；學校領導應加大對教師的關心力度，同時也要多組織相關的公開課比賽，以此促進教師間的相互學習、相互合作。此外，教師在設計多媒體教學時要著眼于實際，一切為了教學，一切從實際出發(fā)，不要過多設計與教學不相關的人物或場景，做到不分散學生的注意力，在發(fā)揮好多媒體教學輔助工具作用的同時，將語言教學與多媒體課件相結合，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生個性化發(fā)展。

三、與時俱進，提高教師專業(yè)素質(zhì)

皮亞杰指出：“智力在一切階段上都是把材料同化為轉(zhuǎn)變的結構，從初級的行動結構升為高級的運算結構，這些結構的構成乃是把現(xiàn)實行動中或在思想中組織起來，而不僅僅是現(xiàn)實的描摹?！痹谒磥恚橇κ且环N思維結構的連續(xù)性形成和改組過程，每一階段都有一種相對穩(wěn)定的認知結構來決定學生的行為，教育則需要以學生的認知結構為出發(fā)點，按照學生的認知結構或智力結構來組織教材、調(diào)整內(nèi)容進行教學。首先，小學英語教師要具有深厚的文化功底和扎實的專業(yè)知識，要做到能滿足學生的學習需求，讓其從心底里佩服教師。備課時要活用教材，明確教學目標，科學安排教學結構，突出教學重點；教學中因材施教，不可片面教學；課后要學習小學生心理方面的知識，關注學生發(fā)展的差異性。其次，小學英語教師必須提高語言、教育科學和科研素質(zhì)。小學生的模仿能力強，教師的發(fā)音習慣，表達方式等語言素質(zhì)直接影響小學生英語的基礎與質(zhì)量。教師不僅是知識的傳授者，還是知識的研究者，科研素質(zhì)可以提升小學英語教師提出問題、分析問題和解決問題的能力，是小學英語教師教學科學化的重要保證。再次，小學英語教師需具備一定的電腦操作知識，會制作課件并能熟練地操作多媒體。教師也要加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，心理素質(zhì)與創(chuàng)新意識是小學英語教師必不可少的調(diào)味劑，具有健康心理素質(zhì)的教師才能教出陽光開朗的孩子。

四、完善評價機制。

新課程下評課的基本內(nèi)容有評教學設計（明與清），教學理念（學生為本、情感教學），教材處理（準），教學能力（活與強），學科特色（新）和教學效果。在評價中，一方面，課堂評價內(nèi)容要豐富，語言要有針對性。評價語情真意切，讓學生如臨春風，如沐春雨，只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。教師的評價語應該發(fā)自內(nèi)心深處，真誠而親切地自然流露，就像一縷溫柔的春風撫摸孩子，就像點點春雨滋潤孩子一樣。這樣才能博得學生的信任，才能贏得學生的心。另一方面，課堂評價既要關注學生學習的差異，又要關注個體差異。新課程理念提倡形成性評價與終結性評價相結合，評價體系著重在學生綜合技能和自主學習能力的發(fā)展之上，課堂教學中進行小組評價更有利于學生自主能力的發(fā)展。

綜上，備好課是上好課的前提，編寫教案是備課的歸結點，并最終體現(xiàn)教師的教育思想和專業(yè)技能。要成為新時期合格的小學英語教師，就要適時轉(zhuǎn)變教學行為，充分準備課堂教學，要活用教材、合理運用語言素質(zhì)、加強專業(yè)技能、與時俱進創(chuàng)新教學設計，以切合實際和通俗易懂的語言知識良好地實施課堂教學，以內(nèi)容充實、豐富多樣的評價語言合理評價，因材施教，關注每一位學生的身心健康，以此促進教育教學的更好發(fā)展。