小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思考

賈薦

（山西省運城市聞喜縣城西小學(xué)，山西 運城 043899）

小學(xué)生美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的組成部分，越來越受到教學(xué)界的重視。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它是為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗，注重小學(xué)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力的挖掘：

一、美術(shù)教學(xué)首先要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，這就需要老師在課前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。比如：在教學(xué)小學(xué)三年級第五冊第6課《水墨畫動物》時，我在課前用了不少的時間精心準(zhǔn)備了多幅動物水墨畫的作品。剛上課時，我向小學(xué)生展示了那些精心準(zhǔn)備的美術(shù)作品，他們馬上被作品所吸引、感染，課堂氣氛一下子變得活躍起來。當(dāng)我問他們是否想學(xué)習(xí)水墨畫時，個個歡呼雀躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，有些迫不及待的感覺。因為他們想學(xué)，所以那堂課他們學(xué)得很認(rèn)真、很投入;又因為他們的認(rèn)真和投入，所以個個畫得都很棒，雖然筆墨稚拙，但是每一幅畫都表現(xiàn)得生動有趣，彰顯著個性。這就使我感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)，興趣很關(guān)鍵。

為了提高學(xué)生在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣，我還充分利用生活中的物質(zhì)材料，比如舊報紙、硬紙板、廢舊瓶罐、舊毛線等，引導(dǎo)學(xué)生通過剪、拼、貼、折等進(jìn)行手工制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使興趣成為他們上好美術(shù)課、學(xué)好美術(shù)的基本動力之一。我還通過現(xiàn)代化教學(xué)手段讓他們欣賞不同時期的繪畫作品，了解祖國燦爛的文化，增強(qiáng)他們的民族自豪感，開闊他們的視野，陶冶他們的情操，由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、美術(shù)教學(xué)可啟發(fā)小學(xué)生的大膽創(chuàng)新能力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界的一切，推動著世界的進(jìn)步。”的確，世界上許許多多的發(fā)明和創(chuàng)新，都是先通過想象開始的。因此，我在美術(shù)教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，啟發(fā)他們的想象力，使他們發(fā)散思維、產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的能力。如教學(xué)小學(xué)二年級第四冊第7課《我愛樹木》時，我在課前先帶學(xué)生去了公園，讓他們認(rèn)識身邊各種各樣的樹木，并讓他們從不同的角度和距離去觀察樹木，比較樹木的高矮、大小以及粗細(xì)，還讓他們?nèi)ッ淦ぁ⒙剺淙~、聽樹木發(fā)出的聲音。孩子們在這個玩的過程中很輕松地完成了我布置的任務(wù)。其實，我讓他們在這個玩的過程中已親身感受了樹木帶給他們的綠蔭、清新的空氣、美麗以及歡樂，同時也使他們對樹木產(chǎn)生了感情，并深深地愛上了樹木。等到一上課，我首先播放了一個關(guān)于樹木的視頻，讓他們領(lǐng)略千奇百怪的樹種，為他們講樹木的知識，進(jìn)一步讓學(xué)生感受樹木給生活和大自然帶來的無窮魅力。緊接著，我出示了文字：森林是地球的肺，樹木是空氣的清新器。請同學(xué)們畫一幅以《我愛樹木》為題的畫。當(dāng)我看到他們的作品時，我震驚了：孩子們的想象力太豐富了，創(chuàng)新的能力太奇特了，作品可謂五彩繽紛、絢麗多姿。有的作品把自己比喻成鳥兒，把大樹當(dāng)成家，住進(jìn)了大樹里;有的把樹木畫成了綠色長城;有的把樹木畫成了空氣清新器;還有的運用了擬人的手法，讓地球長出四肢，把樹木畫成肺的形狀，喻意讓人一目了然……我感動至極，美術(shù)課激活了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，不僅使學(xué)生掌握了繪畫技能，更重要的是培養(yǎng)了他們大膽創(chuàng)新的能力。

三、美術(shù)教學(xué)可培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

在義務(wù)教育階段《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：“學(xué)生應(yīng)以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗……”這句話表明，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是必要的，同時要想擁有一定的繪畫技能，就必須具備敏銳的觀察能力。同樣，在教學(xué)《我愛樹木》這課中，我?guī)W(xué)生去公園認(rèn)識樹木，讓他們從不同的角度和距離去觀察樹木，比較樹木的高矮、大小以及粗細(xì)，這就是對學(xué)生觀察力的一種訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有讓學(xué)生通過認(rèn)真、細(xì)心的觀察，才能使他們把握樹木的色彩和造型。

四、美術(shù)教學(xué)可提高小學(xué)生的審美能力

欣賞是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)，沒有欣賞就沒有創(chuàng)作。重視隨堂欣賞。新的美術(shù)教材沒有安排專題欣賞課，而是把欣賞貫穿于每一課，每節(jié)課的欣賞往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。因此，在教學(xué)中，不滿足于讓學(xué)生“看”和“聽”，還讓學(xué)生“觸”、“說”、“讀”、“議”甚至“寫”，讓學(xué)生充分地感受的和欣賞。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育，其美術(shù)教學(xué)的目的抽象的說是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但具體地說，主要培養(yǎng)的不是美術(shù)創(chuàng)作能力，而應(yīng)是美術(shù)欣賞的能力，也就是說，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)好的欣賞者，使他們具備豐富的審美經(jīng)驗、健康的審美情趣和高尚的審美理想，進(jìn)而形成完善的人格，能自覺地按美的標(biāo)準(zhǔn)去生活和工作。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在掌握技能的同時，不僅豐富了學(xué)生的情感，開發(fā)了學(xué)生的智力，促進(jìn)了學(xué)生個性的形成，還提高了學(xué)生的審美能力，逐步形成了學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會科技高速發(fā)展的今天，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我將在自己的美術(shù)教學(xué)工作中不忘初心，繼續(xù)努力!