從小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，提高課堂教學(xué)的有效性初探

盧麗娜

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實驗學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

數(shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象性和復(fù)雜性，所以對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)而言，將會造成一定的影響，特別是對小學(xué)生而言更是如此。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于各個方面的發(fā)育都不是很成熟，雖然對很多事物都有好奇心，但是經(jīng)常會“三分鐘熱度”。由于小學(xué)生本身的“特殊性”比較多，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師經(jīng)常會由于無法把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果普遍不是很理想。如果這種現(xiàn)象一直持續(xù)發(fā)生，無法得到妥善處理，那么不僅會直接影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還會導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一直無法得到有效提升。所以在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須要從數(shù)學(xué)本身的本質(zhì)角度出發(fā)，將其放在首要位置上，這樣才能夠提出有針對性的教學(xué)措施，促使課堂教學(xué)的有效性可以得到提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)

由于當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，所以各個學(xué)科的定義和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一定的變化。與新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的內(nèi)容進行結(jié)合，其提出“數(shù)學(xué)活動在具體開展過程中，需要師生共同參與，同時在整個參與過程中，師生之間要建立良好的溝通和互動關(guān)系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性”。無論是教師或者是學(xué)生，兩者都是以一種個體的形式存在，具有獨立的人格和價值，兩者應(yīng)該在人格上是以一種平等的狀態(tài)存在。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其實是師生相互之間、學(xué)生相互之間一種交往和互動的主要過程。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動可以被看作是小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)時，良性互動有利于促使課堂教學(xué)的有效性得到有效提升。但是需要注意的一點就是，在日常教學(xué)過程中，不能夠只是單純將互動教學(xué)看作是一種“放養(yǎng)式”的對話，也不能夠肆無忌憚的與學(xué)生“打成一片”，而是要在課堂教學(xué)過程中，與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，實現(xiàn)與學(xué)生們的良性互動和討論[1]。這樣不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，而且還能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、提高課堂教學(xué)有效性措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境

由于小學(xué)生的心智發(fā)展并不是很成熟，所以對事物的好奇心普遍比較旺盛，但是這種“旺盛”基本上并不會持續(xù)很久。所以在這種背景下，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要想真正促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到有效提升，就可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生們?nèi)谌氲礁鞣N不同類型的情境當(dāng)中，這樣有利于吸引小學(xué)生的注意力。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的內(nèi)容進行分析和利用之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代教師在日常教學(xué)過程中，其主要教學(xué)任務(wù)就是通過情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效提升。引導(dǎo)學(xué)生融入到各種不同類型、豐富多彩的教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，自己去親身體驗教學(xué)活動，對學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維開發(fā)具有非常重要的影響和作用。由此可以看出，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過情境創(chuàng)設(shè)定方式，不僅具有非常重要的影響和作用，而且對學(xué)生們的學(xué)習(xí)也能夠發(fā)揮非常重要的意義。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，同時也是一門具有非常強邏輯性的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力、動手能力以及各方面能力要求普遍比較高。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)過程中，教師要將重點放在學(xué)生邏輯思維和思考能力的培養(yǎng)上。由于小學(xué)生具有一定的“特殊性”，所以在教學(xué)過程中，要與小學(xué)生的這種特殊性進行結(jié)合，為學(xué)生們設(shè)置一些具有直觀性和形象性特征的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是一些比較抽象和枯燥的內(nèi)容，所以對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會造成一定的影響，如果這種現(xiàn)象無法得到有效處理，那么勢必會導(dǎo)致學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的積極性越來越低，最終影響到課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生一直以來都是課堂的主體，所以在學(xué)習(xí)活動的具體開展過程中，教師要與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)各種不同類型的情境，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以被有效的激發(fā)起來[2]。比如，在《角的度量》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，在課程開始之前，教師可以利用《大炮射擊目標(biāo)》的游戲，將新課程內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，這樣有利于吸引學(xué)生們的注意力，同時還能夠激發(fā)學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的興趣。在具體操作過程中，教師可以選擇幾名學(xué)生上臺，讓學(xué)生只能按照上下左右移動的方式，對“大炮”的射擊目標(biāo)進行移動，其他學(xué)生在臺下可以積極發(fā)表自己的意見，最終射中目標(biāo)最多的學(xué)生就可以勝出。通過這種類型的小游戲，可以在游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生們對本節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)主題進行討論。在射擊過程中，什么是其中最重要的考慮因素，教師在提出這種類型問題的時候，由于學(xué)生們都積極參與其中，所以自然而然就會回答“方向、角度”都是其中非常重要的因素，最終總結(jié)出角度在射擊中的重要性。通過這種方式，不僅可以將情境與教學(xué)內(nèi)容之間形成有效的融合模式，而且還可以起到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想從根本上促使教學(xué)有效性得到提升，就必須要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的角度出發(fā)。與此同時，還要通過豐富情境的創(chuàng)設(shè)，在保證為學(xué)生們營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，能夠促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到有效提升。