提高學生抗挫折能力育時代英才

黃杰英

（廣西東盟經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)中心小學，廣西 南寧 530100）

學生是國家未來的希望，他們能力的高低將決定國家將來的命運，所以對學生的教育一定要科學合理，一定要培養(yǎng)學生各方面的能力。學生大多數(shù)時間都是在校園度過的，在學校接受教育鍛煉素質(zhì)，他們在這個時期培養(yǎng)的品質(zhì)對其今后的工作生活有著重要的影響。學生時代難免會遇到一些情感、學習、交際方面的挫折，若不能夠有效的處理這些挫折，將會對他們的心理的健康的發(fā)現(xiàn)帶來嚴重的影響。所以，教師要在考慮了各個學科的特點之后，要有目標、有意識的開展抗挫折教育，育時代英才。

一、造成學生抗挫折能力低弱的因素

我們學生正處于青春期心里的突變期，他們雖然在心里和生理上已接近或開始成熟，但是他們走向社會的過程畢竟剛剛開始。在這個過程中，家庭教育方式的不當，學校教育的某些失誤，某些教師在教育思想和方式上的不正確。某些社會文化意識的負面效應和復雜的社會生活環(huán)境，使學生容易遇到各種各樣和意想不到的困難和挫折。還有許多學生，由于自身的心里素質(zhì)較差和處事能力較弱，使他們面對挫折束手無策。激烈的學業(yè)競爭，沉重的學習壓力和枯燥的學習生活，陌生的環(huán)境和緊張的人際關系，再加上多年來心里健康指導的缺乏，導致學生心里承受能力較低，經(jīng)不起風浪，稍受批評或挫折便想不開，有的甚至走向了極端。這些方面活生生的例子已是舉不勝舉了，造成學生抗挫折能力低弱的因素，總結(jié)起來不外乎家庭、學校和社會三個方面：

（一）家庭因素

現(xiàn)在的中專生都是“文革”后出生的，又大多數(shù)是獨生子女，政治和社會的相對穩(wěn)定，使他們很少經(jīng)受艱苦的生活歷程，可謂是“一帆風順”。而其父輩，則是經(jīng)歷五六十年代自然災害的艱難，“十年浩劫”和“上山下鄉(xiāng)”的磨難，為了在子女身上實現(xiàn)自己那些未果的理想，將子女視為掌上明珠，百般呵護，不讓他們受到任何委屈，處處越俎代庖，使他們過著優(yōu)越的生活，但是這種做法的后果卻造成了子女嚴重的依賴心里和“以我為中心”的任性，自私、驕橫的缺點，成了家中的“小皇帝”，他們嚴重缺乏吃苦精神和耐勞能力，一旦遇到困難和挫折便一愁莫展，只能等待父母和他人的援助。

（二）學校因素

目前，人們對學歷和文憑越來越重視，在求職和應聘中對學歷要求也是越來越高。雖然我國的教育事業(yè)已有了一定的發(fā)展，但是高考中的“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)狀仍無明顯的改觀。因此，隨著學校為了提高升學率而越來越加強知識傳授的同時，學生學習的壓力也越來越重，課余和其他活動的時間相對減少，這樣一來，學生每天除了學習，還是學習，學習知識代替了一切。由于他們整天被禁錮在學校和家庭的狹小空間之內(nèi)，陷于“書山”和題海之中，接觸社會、接觸實際、參加實踐的機會和時間大大減少，除了書本知識以外，他們什么也不懂，什么也不了解，這樣，他們面對挫折和困難的忍受力必然大大降低，心理承受能力極其脆弱也就不足為奇了。

（三）社會因素

當代的中學生，他們崇尚明星、崇拜偶像，這本身是無可非議的。但是，由于社會文化傳播的某些意識和內(nèi)容的誤導，使他們只看到了在舞臺上光彩照人的歌星、影星，而看不到成功背后的艱辛和勞累，使他們意識不到每一個成功者的背后，都經(jīng)歷過艱苦曲折的道路，甚至是付出血的代價，從而造成了他們思想意識上的簡單化，在心里上沒有吃苦意識，總認為什么事情都是一帆風順，輕而易舉便可獲得成功。因此，一旦他們在學習、工作和生活中遇到困難和挫折時、便怨天尤人，自以為生不逢時、命不如人，從而喪失了勇氣和信念。

二、提高抗挫折能力的方法

（一）提高學生對挫折認識的水平。

挫折是對學生的一種磨練，也是對學生的一種考驗。成功通過考驗的學生，在以后的人生道路上可謂是一路通暢;而考驗不成功的學生，將會成為社會的淘汰品和最底層的人。它不僅可以考驗學生獨立解決問題的能力，還考驗了為人處世的能力，在這個充滿煙氣的社會，正是需要這種考驗。學生他是世界上最純凈的生物，要想不被這個世界所玷污，那么就要提高自身的抗挫折水平。首先，需要對挫折有一定的認識，只有學生自己了解挫折的概念，就會用自己的方式去解決挫折。那么，提高學生認識挫折的方法，為學生故意制造一些困難，嘗試著讓學生去解決。

（二）英語教學中展開情境教學。

英語教學中的情景教學中的挫折情境有很多的，從各個方面去對學生進行考驗，提高學生的抗挫折能力。可以從閱讀、課后練習和課堂情境對話等多個方面對學生進行考驗。例如，讓幾個學生一起用英語進行對話，這樣學生就可以在不知不覺中學習了英語，而且還讓一些英語基礎知識差的學生解決了挫折。還可以讓家長幫學生買一些課外的英語故事書，讓學生了解到學習英語雖然有一定的難度，但是憑借著自己的努力，還是會取得成功的。

三、結(jié)論

綜上所述，實踐告訴我們，經(jīng)受過挫折磨難，在逆境中成長的人，往往有適應環(huán)境的能力和較強的心里適應能力。挫折固然會使人受到打擊，給人帶來損失和痛苦，但挫折也能給人激勵、讓人警覺、奮起和成熟，把人鍛煉的更加堅強。由此可見，挫折教育還是可行可取的。