關(guān)于對(duì)初中體育趣味教學(xué)開展的探討

何志麗

（河北省張家口市張北縣第二中學(xué)，河北 張家口 076450）

一、前言

我國的中學(xué)現(xiàn)存一種普遍的現(xiàn)象，就是大多數(shù)學(xué)生在接受體育教育時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)厭倦、反感、排斥等現(xiàn)象。他們認(rèn)為上體育課是一種對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，而體育課上的內(nèi)容基本都是重復(fù)、枯燥且無趣的。由此，他們更加愿意三三兩兩結(jié)伴在一起嬉戲和打鬧。在此種現(xiàn)象下，學(xué)校從學(xué)生的興趣入手，進(jìn)行分析，并對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行了課改，且制定了學(xué)生感興趣的趣味體育教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。以下筆者從初中體育教學(xué)中趣味體育教學(xué)開展的概念、意義和特點(diǎn)以及作用等方面進(jìn)行探討。

二、趣味體育教學(xué)的概念和意義

（一）趣味體育教學(xué)的概念

趣味體育教學(xué)是近幾年興起的一種新的體育教學(xué)。它是通過取材生活中的一些事情，采取比賽的方式，由大家按照相等比例的人數(shù)，進(jìn)行組隊(duì)的一種形式。它源于生活，但高于生活。體育教師通過趣味體育活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)作力的同時(shí)，讓他們無形當(dāng)中樹立起一種團(tuán)結(jié)的、有愛的團(tuán)隊(duì)精神。以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人格完善、身體健康、意志磨練以及情操的陶冶。

（二）趣味體育教學(xué)的意義

1.有助于教師在體育教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育

從教學(xué)角度來說，老師在趣味體育教學(xué)工作中必須堅(jiān)持啟發(fā)性原則。如在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)規(guī)律，客觀且充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在參與趣味體育游戲的過程中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生樹立起一種團(tuán)隊(duì)合作精神。所以，初中體育教學(xué)中趣味體育教學(xué)實(shí)際上，是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育在實(shí)踐探索過程中的一種有效的教學(xué)方法。

2.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的記憶能力和理解能力

從生理學(xué)的角度來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，分為無意注意力和有意注意力。由于在各種因素的影響下，學(xué)生不可能長時(shí)間的把注意力集中在教師的授課當(dāng)中。這時(shí)候教師就可以通過趣味游戲來引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生繼續(xù)的融入到教師的授課當(dāng)中，讓體育課程的課堂氣氛處于一種活躍的氛圍中。同時(shí)，趣味性的、能引人思緒的體育活動(dòng)，可以使學(xué)生在參與的過程中，提高學(xué)生的記憶能力和理解能力。

3.有利于教師提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)魅力

有人曾說過教學(xué)過程，可以讓人感到身心愉悅。因?yàn)閺慕膛c學(xué)相等長的角度來看，教師在擁有豐富的學(xué)識(shí)作為實(shí)施教學(xué)力量的源泉的同時(shí)，如果沒有其精湛的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)魅力作為其支撐點(diǎn)，也就無法使教學(xué)效果達(dá)到教師的預(yù)期值的。所以，要想達(dá)到其教學(xué)效果的預(yù)期值，教師必須提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)魅力。而教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)魅力的提高，要求教師能從積極的創(chuàng)作角度出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)中的趣味教學(xué)進(jìn)行研究和專研。從而最終達(dá)到使學(xué)生在接收課程知識(shí)時(shí)，能處于愉悅且快樂的狀態(tài)下。

三、趣味體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）具有趣味性和娛樂性

初中生的年齡正處于好玩的階段，而帶有娛樂性和趣味性

的活動(dòng)，往往更能吸引他們的眼球和提高他們興趣。所以要想讓初中生能積極的參加體育課程，教師在體育教學(xué)中興趣體育教學(xué)的開展時(shí)，能設(shè)定一些有趣味性和娛樂性強(qiáng)的游戲，把原先枯燥且重復(fù)的技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)成為趣味性的、娛樂性的趣味體育游戲。讓學(xué)生在參與趣味活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）趣味體育教學(xué)的活動(dòng)具有智力性

趣味體育教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，不單純的只考驗(yàn)學(xué)生的

體能，還需要考驗(yàn)學(xué)生的智力。因?yàn)樵谌の扼w育教學(xué)考驗(yàn)過程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人技能的競賽，以及團(tuán)隊(duì)合作技能的競賽，都有著很高的要求。所以趣味體育教學(xué)活動(dòng)在開展過程中具有其智力性，它可以讓學(xué)生在參加的同時(shí)，使其智力和身體素質(zhì)得到全面且健康的發(fā)展。

（三）趣味體育教學(xué)具有教育性

趣味體育它既是一種教學(xué)方式，同時(shí)也是一種趣味游戲。所以在進(jìn)行趣味游戲設(shè)定時(shí)，教師因從多方面入手，制定出符合當(dāng)前年齡階段，初中生所感興趣的游戲。讓他們在參與游戲的過程中能明白教師的用心良苦，從而更好的遵守課堂規(guī)則。使體育學(xué)習(xí)從被動(dòng)消極的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)且積極的去學(xué)習(xí)和鉆研。

四、趣味體育教學(xué)的作用

（一）可以初中生的心理素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)和樹立

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)機(jī)遇與競爭并存的社會(huì)。而良好的競爭意識(shí)和較強(qiáng)的承受能力，成為了時(shí)下學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和掌握的重要技能。但實(shí)際卻是現(xiàn)在的中學(xué)生他們對(duì)于成功的喜悅過于滿足，對(duì)于失敗的恐懼過于懼怕和苦惱。他們認(rèn)為失敗是可恥的，是無法在同學(xué)當(dāng)中昂首挺胸的。在遇到失敗時(shí)他們會(huì)出現(xiàn)精神萎靡不振，情緒十分低落且消極等狀況。而這樣的狀況與時(shí)下學(xué)生需要掌握的良好競爭意識(shí)和較強(qiáng)承受能力，是反道而弛的。所以，老師在趣味體育教學(xué)課程的開展中，因設(shè)定一些趣味的比賽游戲，讓學(xué)生參與并進(jìn)行結(jié)果的評(píng)比。使學(xué)生在一場又一場的比賽評(píng)比過程中，慢慢意識(shí)到原來失敗是很平常的事情，不需要過分的去在意那個(gè)結(jié)果。同時(shí)也懂得只有從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，才能使自己在不斷的積累和完善的過程中達(dá)到成功。

（二）趣味體育教學(xué)可以激發(fā)起學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生由于家長的過分溺愛和百般遷就，導(dǎo)致他們面對(duì)大局時(shí)，常常以自我為中心，沒有班級(jí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而趣味體育教學(xué)開展過程中，教師常常會(huì)制定出一些既可以培養(yǎng)集體主義，又具有趣味的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在參與的過程中體會(huì)和感受到，同心協(xié)力才能發(fā)揮最大的力量，從而產(chǎn)生和激發(fā)起學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)。

五、結(jié)語

總而言之，初中體育教學(xué)的中趣味體育教學(xué)的開展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)意識(shí)起著重要的促進(jìn)作用。而教師也只有根據(jù)學(xué)生平時(shí)的興趣愛好進(jìn)行分析，并制定符合學(xué)生感興趣的趣味游戲，才能更好的吸引學(xué)生注意力集中。