張維強(qiáng)
(甘肅省廣河縣申家灘小學(xué),甘肅 廣河 731300)
由于學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度等原因的影響,目前農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)段的數(shù)學(xué)教學(xué)一直是比較棘手和頭疼的事,課堂效果一直不太理想,高效課堂更是難上加難,如何扭轉(zhuǎn)課堂?如何在有效課堂的基礎(chǔ)上打造高效課堂?這一難題已擺在我們眼前。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手。
首先要擺正師生之間的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂教學(xué)中,教師往往居高臨下,采用“老師講,學(xué)生聽(tīng),”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫(xiě),學(xué)生抄”的一成不變的做法,學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài),老師成立傳授知識(shí)的角色,學(xué)生成了接受知識(shí)的容器。扭轉(zhuǎn)課堂,打造高效課堂,首要的任務(wù)是要擺正師生之間的以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)低年級(jí)段,特別是在農(nóng)村,由于孩子們的心理發(fā)展還處在萌芽期,教師的言談舉止對(duì)他們的影響會(huì)產(chǎn)生很大的作用。所以在課堂上,教師應(yīng)該是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,語(yǔ)言應(yīng)該友善親切,改變自上而下的傳授方式,無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生討論,或者輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和組織者。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,教師一句贊賞的話,一個(gè)贊賞的肢體語(yǔ)言,可以緩和學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的課堂效果。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要輕易否定,不隨便說(shuō)“錯(cuò)了”、“怎么回事,又搞錯(cuò)了”……否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次要優(yōu)化老師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師要成為學(xué)生的好朋友,老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。首先教師要放下高高在上的架子,付下身子,心平氣和的多與學(xué)生溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上都要關(guān)心他們,從而激起對(duì)老師的愛(ài),對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài),對(duì)課堂的愛(ài);其次,教學(xué)要平等,“裝進(jìn)籃子的都是菜”,要面向全體施教,不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,只提問(wèn)前三排的學(xué)生,而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心,冷落一旁。要成為學(xué)生的好朋友,教師就與學(xué)生一起玩,一起學(xué),互動(dòng)互學(xué),要知到學(xué)生所想,為學(xué)生所急而急,幫助最需要幫忙的孩子們。在課堂里,教師做主或包辦的事情要盡量少一些,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些,把課堂真正的歸還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。把課堂變成老師和學(xué)生心靈交融、情感呼應(yīng)的樂(lè)園。這時(shí),教師才真正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛(ài)所教老師的前提下,才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小,自我控制能力差,學(xué)習(xí)時(shí)心理影響占主導(dǎo)地位。教師只有尋找和遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“我講,你聽(tīng);我問(wèn),你答”一言堂的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生肯定會(huì)感到乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué),甚至討厭學(xué)習(xí)。因此在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,力求形式新穎,簡(jiǎn)單化、形象化、直觀化,減少機(jī)械化的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際,不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義,看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值,明白數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,想法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師還可以通過(guò)生活實(shí)例,知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題,讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),課堂上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段之一,在競(jìng)賽中,由于孩子們強(qiáng)烈的好勝心、好奇心的驅(qū)使,他們總希望爭(zhēng)到第一,總想在同學(xué)們面前得到老師的表?yè)P(yáng),我們利用孩子們的這種心理,教學(xué)中可以組織各種比賽,如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”,“看誰(shuí)的解法多”,“比誰(shuí)方法更巧妙”,“看哪一組算出來(lái)的人多”等,都能使學(xué)生“大顯身手”,“絞盡腦汁”。比賽形式多種多樣,可以全班比賽,可以分男女同學(xué)比賽,可以分小組比賽,可以同桌比賽,還可以將學(xué)生按能力分組比賽,這里沒(méi)有什么分組原則,總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功,想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感,這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大,他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)生活或周邊世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,所以要把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂之中,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又吊足了學(xué)生的好奇心。
總之,作為一名教師,特別是農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,要做個(gè)有心人,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科,只有這樣,才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間,才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;才能真正打造出農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的高效課堂。